中专学生数学学习两极分化的原因及课堂教学策略

肖洪

【摘要】本文先从学生、教师以及课程三方面入手，对中专学生数学学习两极分化的原因进行分析.然后在培养学生兴趣、加强互动教学等基础上，对数学课堂教学策略进行详细阐述.

【关键词】中专数学；两极分化；课堂教学

目前中专学校的数学教学中存在很严重的两极分化现象，这对中专学校的教学质量形成了消极的影响.学生成绩出现两极分化的原因是多方面的，其中有来自学生自身的原因，同时也有教师教学方式不恰当等的原因.两极分化的现象对学生的学习和今后的发展极其不利.因此，对中专数学学习两极分化的原因进行分析有一定的现实意义.

一、中专学生数学学习两极分化的原因

两极分化在教学中十分常见，其具体是指在一个班级中，每名学生的学习成绩存在很大的差距.有的学生在学习时比较积极，并且数学成绩较好，而有的学生学习不积极，同时成绩也较差.

（一）学生自身原因

中专数学教学中学生出现两极分化最主要的原因是学生自己，有些学生本就是因为成绩较差而进入中专学校学习，这类学生会有一定的自卑心理，这样的心理会影响其学习的积极性，同时还有智力、学习习惯和方式等方面的原因.好的习惯能够让学生更好地学习数学知识，为学生打下好的学习基础.而坏的学习习惯和不恰当的学习方式会让学生学习能力下降，进而导致成绩降低.

（二）教师原因

教师教学方式也是导致两极分化现象的关键原因.教师的教学方式若是过于单一会导致学生学习积极性不断下降，中专学校的教师在教学时可能过于重视专业知识的教学，而忽视了对学生的文化课教学.教师在教学过程中的教学方式较为陈旧，若是长时间使用传统教学方式，把教师放在教学的主体地位，让学生处于被动状态中，这样也会让一些理解能力较差的学生无法吸收更多知识，进而导致两极分化的现象.

（三）数学课程本身

和普通高中的数学相比，中专学校的数学课程内容更简单.但是数学这门课程自身就具有很强的抽象性，需要学生在学习时有较强的逻辑思维能力.况且中专学校有部分学生本身基础知识就比较弱，所以在学习数学这门课程时就存在一定难度.在实际教学过程中，这部分学生学习数学就十分困难，进而导致两极分化的现象出现.

二、中专数学课堂教学策略

针对中专数学学习出现两极分化的问题，教师要培养学生的学习兴趣，使其能积极主动地参与到学习活动中，进而消除两极分化的现象.

（一）培养学生学习兴趣

要解决学生两极分化的现象，教师需要使用各种有效的方式培养学生的学习兴趣，要让学生更加主动地参与到学习中.通过对多媒体技术的使用，教师可以使用计算机功能和网络技术制作一些有趣的课件，或通过微课的方式自己录制一些有趣的数学教学视频.教师在使用多媒体为学生展现数学知识时，可以使用多媒体技术将一些重点知识标记出来，以此引起学生的注意，进而加深學生的记忆.比如，在教学“空间几何”相关的知识时，教师可以使用计算机的画图功能，为学生详细地介绍圆柱、圆锥等几何图形的构成，使学生具有一定的空间想象能力，在此基础上帮助学生更好地学习数学知识.通过对多媒体技术的使用，能够让学生在视觉和听觉两方面全方位地学习数学知识，使其对数学知识产生兴趣.通过对学生学习兴趣的培养，能够让学生重新认识数学科目，消除自身的自卑心理，进而更积极主动地参与到学习中，在提升学生学习成绩的同时减少两极分化的现象.

（二）实施互动学习

互动学习是解决两极分化问题的有效方式.互动是指学生之间和师生之间的互动.教师在进行教学的时候要将学生分成几个学习小组，以此对传统教学中的一些弊端进行改进.通过小组学习的方式能够让学生带着问题进行探讨.教师在分组的时候要注意人员的结构问题，要交叉分布，让学生在学习时能相互帮助.在传统的教学过程中，一些基础差的学生由于缺乏独立思考和分析能力，在学习数学时总是无法掌握更多的知识.而通过小组学习的方式，能够有效地提升学生的合作能力和沟通能力.学生在独自学习时很难知道自己学习方式中存在的问题，而经过小组合作的方式能够对他人的学习方式和方法进行学习，取长补短，进而提升自己的学习成绩.教师需要在课堂中留出一些互动的时间，让学生在预习的时候将自己不理解的数学知识进行标注，进而在课堂学习中注意听讲，若仍有疑问就可以向教师提问.这样不但能够培养中专学生的理解能力，同时还能够让教师充分地利用课堂教学时间，提高教学效率.

（三）加强针对性教学

针对性教学方式的实施能有效提升数学成绩差的学生的学习能力.教师要对自己班级中成绩较差的学生进行关注，在课堂教学中随时注意这类学生的学习状态，并让这类学生回答一些简单的问题，要为基础较差的学生提供更多展示自己和发展自己的机会，然后给予其一定的鼓励，这样就能够让学生树立学习的信心.在针对教学方式实施的过程中，教学目标、教学方式、作业布置等多个方面都要因人而异，这样才能够让基础差的学生在循序渐进中提升学习成绩.通过针对性教学方式的实施，能够让中专数学教学中的两极分化问题得以解决，进而全面提升学生的数学成绩.

三、结束语

中专学校教学虽然以专业课程为主，但是数学课程依旧需要重视.通过培养学生兴趣、加强针对性教学和互动教学方式的实施，以此减少中专学生数学学习两极分化的现象，进而促使中专学生全面发展.

【参考文献】

[1]郑越虹.提高中专数学课程教学的策略与方法[J].新课程（下），2014（10）：100-101.

[2]孔小平.数学课堂教学中避免两极分化的策略思考[J].学子（理论版），2013（6）：62.