钢琴四手联弹和双钢琴表演形式在高校钢琴教学中的应用

谭筱婷

摘要：钢琴的表演形式主要包括双钢琴表演以及四手联弹，不论是在我国还是其他国家，上述两种形式普遍会受到业界人士的广泛关注。本文主要针对钢琴四手联弹以及双钢琴表演形式应用在高校钢琴教学中的重要性实施了一些探讨，并针对如何在高校钢琴教学中有效应用钢琴四手联弹以及双钢琴表演形式进行了简要的分析，希望可以为有关单位或人员提供一些参考。

关键词：钢琴；四手联弹；双钢琴表演形式；高校钢琴教学

引言：

钢琴四手联弹以及双钢琴表演形式最早源自于欧洲，均为较为重要的钢琴演奏形式之一。在高校钢琴教学中合理应用钢琴四手联弹以及双钢琴表演形式进行教学，对激发学生学习兴趣、提升教学内容的丰富性具有积极意义，同时，也有助于培养学生的音乐创新能力以及感知能力，有利于提高学生的音乐综合素质。

一、高校钢琴教学中应用四手联弹以及双钢琴表演形式的重要性分析

首先，对钢琴四手联弹以及双钢琴表演形式的应用，有助于提升高校钢琴教学的趣味性，其中，通过指导程度相近或相同的学生实施配合演奏，也有助于学生基于合作、实践的方式，促进自身的钢琴学习兴趣和热情提升。其次，这两种表演方式都对演奏者的配合具有较高的要求，在演奏过程中，相应的演奏者不仅需要仔细观察对方的动作，也应注重倾听演奏的旋律，以确保演奏的流畅，对促进学生的团结协作意识具有积极意义。最后，将这两种表演方式科学应用于在高校钢琴教学中，也可以良好的培养学生的音乐综合素养以及感知能力[1]。

二、钢琴四手联弹和双钢琴表演形式在高校钢琴教学中的应用

（一）注重灵活教学

我国涉及钢琴教学的时间较短，四手联弹以及双钢琴教学对于各种设备以及器材的要求又较高，相应的教学演奏人员理应具备较高的专业素质以及教学能力，并可以基于高校学生的实际特点以及需求等，进行相应的教学操作。在具体布置教学场地的过程中，各高校需要挑选或建设专门用于钢琴教学的教师，并可以为相应的教学提供足够的设备和器材支持。

同时，应摒弃传统实效性较低的教学模式，注重在教学过程中和学生进行良好互动，并邀请学生一同参与到教学过程中，促使学生可以在自主实践和探索中培养较高的钢琴学习兴趣。例如，教师可以将学生分成两人一组的形式，要求每组成员分别进行演奏，并由其他组的成员进行评价和打分，如此一来，不仅有助于培养每组两名学生的默契，也有利于提升学生的团结合作意识以及竞争意识，促使其更积极的进行钢琴学习。此外，也可以引导学生进行多人多钢琴重奏，有助于提升教学趣味性，拓展学生的知识面[2]。

（二）完善和改良教学模式

钢琴四手联弹是一种较为传统的表演形式之一，在钢琴教学中对四手联弹以及双钢琴表演形式加以有效应用，对扩展学生的音域，促进学生更好的掌握钢琴合奏的技能具有积极意义。现如今，在一些高校的钢琴中应用的四手联弹和双钢琴表演中，涉及到的作品时期主要包括浪漫主义时期以及现代音乐时期等。基于此，在对高校教学模式实施完善和改良的过程中，可以尝试将现代音乐理念合理的融合于其中，配合灵活、有效的教学方式，激发学生的学习热情，有助于培养学生的音乐综合素养，促使其更好的掌握钢琴的整体演奏技巧以及各种合奏技能等。例如，高校钢琴教师可应用铃木钢琴教学法，脱离传统钢琴教学的限制，重点应用十琴演奏的方式，不仅有助于提升学生的个人表现能力，对培养其集体意识以及协作能力也具有积极意义。

（二）提升钢琴演奏技巧和方法的教学质量

就应用钢琴四手联弹以及双钢琴表演形式的高校钢琴教学而言，相应教师理应对教学的齐整性提起高度重视。

第一，确保触键一致。表演過程中，演奏人员需要在接触琴键的同时开始演奏，并需要确保演奏音调的准确。一般来讲，促使触键和音准具备较高的协调性，应是每一位钢琴演奏者都应具备的基本技能之一。同时，在确保音准和触键一致的基础上，也应对演奏起、止的整齐度以及演奏音调的清晰度提起高度重视，有助于促使音乐衔接的更加自然、流程。在具体引导学生进行钢琴学习以及练习时，教师应重视采取多种方式，促使学生有效的掌握多种钢琴演奏的技巧和方法，进而达到培养学生音乐感知能力以及敏感性，使其可以更默契的配合合奏者的目的。

第二，注重起始音的合奏。在演奏开始以后，两名演奏人员应明确自身的演奏主次顺序，并可以利用暗语进行沟通，例如，两人可同时将手置于琴键上并一同接触琴键。此外，需要注重实施好演奏前的各种准备，并和同伴进行良好的沟通。演奏过程中，演奏双方都应时刻观察对方的动作，有助于更流畅的演奏。主演奏者应注重促使演奏的动作清晰、自然，合奏者则应注重良好的配合主演奏者。

第三，针对乐曲中间部分的合奏，应以不同乐曲的实际特点和风格等对相应乐段的处理方式加以充分的考量和合理的择选。乐曲的表现风格一般分为慢板以及快板两种。演奏人员若想要突出表现乐曲的情感，理应注重勤加练习乐曲，并对其创作情感以及作者的创作心境等进行揣摩和研究。同时，教师在引导学生学习慢板乐曲演奏时，应注重教导学生观察音乐的旋律、节奏和走向等。此外，想要完成一次完美的四手联弹和双钢琴演奏，最为重要的是演奏双方的紧密配合，因此，演奏人员需要提前对乐曲的节拍、节奏以及装饰音等加以充分的了解和分析，有助于提升演奏的流畅性。

结束语：

综上所述，现如今，多数高校在具体进行钢琴教学时，愈发开始注重对钢琴四手联弹以及双钢琴表演形式的应用，并积极的探寻和创新出了多种有效的方式，提升其应用效果，以达到促进学生学习积极性以及主动性提升的目的。同时，利用上述方式实施高效钢琴教学，也有助于培养学生的团队协作意识以及自我表现意识，有利于促进学生发展。

参考文献：

[1]张颖韬.钢琴复合教学模式的拓展意义和创新价值——以普通高校钢琴教学改革为例[J].艺术教育，2017（15）：76-77.

[2]徐桂敏.高校钢琴教学改革新思路研究——谈数码钢琴集体课与传统钢琴小课的有机结合[J].艺术科技，2017，30（10）：74.