高职体育教学中培养学生职业能力的策略初探

徐伟

摘要：高职阶段教学，对于学生的影响是不言而喻的，其可以直接影响学生未来职业发展。作为高职阶段的重要学科，体育教学对于学生身心素养的提升有着重要作用，并且其在一定程度上有助于学生职业能力的培养。本文着眼于这一研究主题，从不同层面展开策略分析，探讨如何借助高职体育教学培养学生职业能力。

关键词：高职体育教学；学生职业能力；培养策略

当前我国高职体育教学的现状呈现出良好态势，有效促进了高职学生各方面素养的提升，对于学生良好情操、行为习惯的养成起到了重要作用。但是，当前在学生职业能力发展至关重要的今天，高职体育教学对于学生职业能力培养的有效作用却未能得到充足发挥。鉴于此，本文聚焦于此展开研究，结合相关教学实践案例，分析借助高职体育教学培养学生职业能力的具体策略。

一、转变观念，树立职业理念

积极转变观念，主要是针对高职体育教师而言的。高职体育教师作为高职体育教学的主要组织者和实施者，其教学理念是否吻合学生职业能力培养需求，在一定程度上直接影响着高职体育教学对学生职业能力培养成效。因此，高职体育教师需要充分转变自身观念，树立职业理念，改变传统体育教学中不适合学生职业能力培养的方式，积极构建职业能力导向的高职体育教学理念和方法，进而通过一系列的实践，将观念转化为行动，促进学生职业能力与高职体育教学相融合，为学生职业能力的培养提供强有力的支撑和保障。

在充分认识到学生职业能力重要性之前，我一直沿用传统体育教学理念下的教学方法，长此以往，我发现自身教学并没有对学生未来发展产生较大帮助。基于此，我开始研究新形势下学生未来发展的需求，意识到学生职业能力的培养对于学生未来发展有着重要影响。在此意识下，我积极将传统体育教学模式进行转型，更加注重学生专业技能的培养，将学生职业能力作为我教学目标的核心内容，积极构建了职业导向的教学模式，获得了较为显著的成效，学生职业能力得到有效提升，也增强了我自身教学的价值。

二、紧扣专业，培养职业品质

众所周知，高职阶段的教学与其他阶段有着显著不同，其专业特性尤为突出，并且种类繁多。这一特点决定了我们要想有效借助高职体育教学培养学生职业能力，必须充分考虑学生的专业特性，在此理念指导下，根据学生专业特点，采取相对应的体育教学策略。在这一过程中，教师要紧扣学生职业特性，进行各种有效训练，帮助学生更好更快地提升职业素养、培养职业品质，进而为学生职业能力的发展奠定良好的基础。还需要强调的是，对于学生专业特性的认知，是教师在开展体育教学之前必须要了解的。

本部分以我自身为例，进行简要说明。在教学中，我对所带班级学生的专业情况进行了了解。我所带班级为烹饪专业，分为中餐班和西餐班，男女比例相差不大，但是总体而言，男生还是要多于女生。鉴于此，我认识到烹饪专业作为技术专业和服务专业中间的专业形式，其对于学生职业品质有着较高要求，既要学生拥有技术专业所强调的工匠精神，又要学生具有服务类专业所强调的敬业精神，因此，我便在体育教学中对这两种精神进行了融入性示范，增强了学生对这两种精神的感知和认同，培养了学生职业品质，为学生职业能力的提升起到了良好作用。

三、顺应变化，提升职业适应

伴随着社会的发展变化，其对学生职业能力的需求已经不再是一成不变，而是不断变化调整，因此，高职院校对待学生职业能力的培养，就不可只停留在原有理念和方式上，顺应变化，采取有效举措，提升学生职业适应能力，是每个高职体育教师需要注重的。教师要充分结合社会变化需求，从精神角度出发，进行教学设计，着力培养学生职业适应能力，并在此基础上，重点提升学生职业竞争力，帮助学生在激烈的就业环境中具备昂扬的精神。

我一直认为，高职体育教学对于学生职业适应能力的培养是无可比拟的，因为精神的力量在很多时候会决定个体行为的成败。体育教学对学生积极向上精神的塑造有着重要影响。因此，在体育教学中，我经常会借助竞赛法、游戏法，为学生创设一个公平合理的竞争平台，让学生感受成功、失败、竞争、合作等不同的方式和体验，将竞争意识渗透到学生体育课堂活动中，增强学生竞争意识的培养，提升学生适应能力，进而有效帮助学生在未来职业适应中获得助力。

四、着眼多元，革新教学模式

高職体育教学对于学生职业能力的培养有着重要帮助，这不仅表现在其教学内容上，更彰显于其教学方法上，因此，积极革新高职体育教学模式，使其更加适应学生职业能力的培养，是我们应该考虑的重要方面。当前高职体育教学较为注重体育运动，对于学生身体素质的训练效果较好。传统高中体育教学中，课程设计多为热身、训练、总结三个部分，设计合理但模式单一，因此，教师要充分坚持职业能力导向，调整教学结构，提升学生职业能力。

我在教学中，对教学结构进行了调整，一方面，在有些教学内容上我仍旧坚持课前热身、课上活动、课尾总结三部分；另一方面，在一些活动中，我会结合学生烹饪专业的特性，设置竞赛性内容，让学生之间组队比赛，激发学生学习兴趣，增强学生学习主动性。事实证明，这一方式有效促进了学生对体育课堂的兴趣，学生们通过合作竞争，体验到了前所未有的体育教学状态，培养了职业能力。如有学生表示“每次上体育课都感觉时间很快，没上够”，这就是对我教学方式的最佳肯定。

总体而言，以上举措可有效助力高职体育教育对学生职业能力的培养。高职体育教学的潜能实际上是无穷的，因为其直接影响着学生发展的身心基础，采取多种有效举措，充分激发高职体育教学效能，将其转向学生职业能力培养，是每个高职体育教师应该努力的方向。

参考文献：

[1]黄月勤.高职体育课程应注重学生职业能力的培养[J].体育世界（学术版），2013（10）：109-110.

[2]刘威.分析高职院校体育教学中职业能力的渗透[J].当代体育科技，2013，3（33）：58-58.