胡丽敏
【摘要】 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“每一个儿童就其天资来说,都是诗人,只要在创作方法上打开创作的根源,就能使琴弦发出美妙的乐声。”在作文的教学中,笔者注重激发学生用充足的时间体验生活,进行社会实践,让他们“有话可说”、“有事可写”,鼓励他们自主合作,互评互改,培养他们的创新思维和想象力。
【关键词】 学生 奏响习作 班级活动
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2018)08-220-010
一、兴趣是最好的老师
俗话说“兴趣是最好的老师”。要调动学生习作的积极性,绝非易事。为了很好地调动学生写作的积极性,我努力做到:
1. 与学生讲述习作的重要性。让学生明白写作可以帮助我们做很多的事情,而且还能提升自己的人格魅力。当学生们意识到学好习作的重要性以后,积极性自然就提高了,兴趣也会接踵而至。
2. 努力创设新鲜事物。我们知道学生对新鲜事物是十分感兴趣的,因此在教学中,我盡可能地将贫乏的事件转化、迁移,使学生有兴趣将事件用文字的方式记录下来。
3. 珍视习作成果。平时,我会将学生的优秀习作进行打印并张贴到班级里的“学习园地”里,一方面可以激发学生的写作热情,另一方面,也可作为示范,让其他学生好好学习。
二、好记性不如烂笔头
我们人脑的容量毕竟有限,不可能无限制地容纳多种信息。而生活中的点点滴滴,有时稍不留意,便会过去,若不把它记下来,时间一久便会忘了。因此,我鼓励学生写观察日记:让学生将当天发现的、自己觉得特别的事情记下来,不管是好事还是丑事,不论是喜怒哀乐还是新闻趣事,只要觉得印象深刻的就把它记录下来。同时引导学生写心理日记,这是最有利于学生抒发真情的方法。心理日记,可以说是自己与自己的对话,它可以避免套话、假话,从而促使学生在作文中用真情写眼前的事和心理的话。
只有通过写日记,建立了材料库,我们的学生在任何时候写作便会娓娓道来,且能贴近生活,抒发真情,打动读者。
三、想象是放飞的翅膀
教学时,要创设某种场景,激发学生的兴趣,产生快乐作文的心态,然后通过调动学生的多种感官,充分地认知事物的特点,多角度地感知事物的表象。通过丰富的客观表象给学生造成“直接的印象”,又以导语的设计促成学生想象产生“需要的推动”,再列出写作提纲或写作思路,充分调动各种感官参与观察,用喜欢的眼光看世界,才能全面培养学生的观察能力,使学生获得丰富的作文素材,写出有血有肉、内容充实的文章。同时,想象是放飞的翅膀,一篇好的作文离不开想象,想象有时在文中起画龙点睛的作用,有了作者丰富的想象与愉悦的心态,作文才能变得生动具体。这种把观察与想象结合起来,随时选用确切的词语把想象的内容记下来的方法,是建立在仔细观察的基础上的,学生乐意想,愿意写。
四、开展有益的读书活动
古语道;“读书破万卷,下笔如有神。”读书的过程,就是一个大量储备语言信息的过程。所以,我要求学生每天保证至少半小时的阅读量,并每人准备一本摘记本,随时摘记精彩的字、词、句等,或记下阅读时的疑问、感想等,定期在班内检查交流。平时,不管学生走到哪儿,我都要求学生随身带一个“袖珍本子”或一张小摘录卡,凡听到或看到一些鲜活的词句赶紧记下,时间一久,学生便尝到了其中的甜头,不用我提醒,他们很自觉地记录了许多。
教师要想尽办法激发学生读书的积极性。可以通过丰富多彩的阅读方式及活动让学生去展示自己,如举行阅读竞赛、读书报告会、朗诵会等。萧伯纳曾说:“你有一种思想,我有一种思想,交流之后,我们就各有了两种思想。”如举行交流会时,将一些读书读得好的同学推向前台,抽出课堂时间让同学们介绍自己所读的书,讲述对该书的理解和思考,读书过程中的收获。在这种交流中,进一步提高学生的阅读质量,并将极大地推动学生的阅读热情,使课外阅读成为一种持之以恒的习惯坚持下去。
五、积极鼓励,启发诱导
鼓励,实际上是启发学生的学习积极性。哪怕是学习差一点的学生,也应该以鼓励为主,老师鼓励学生就等于在拨动学生创造的心弦,点燃思维的火花。例如:学生小伟,在写一段话中,把“美丽的东湖公园”写得有真情实感,不仅按顺序写出了各种景物的位置、形态、色彩;更重要的是想象丰富,使自己如同身临其境,“……我仿佛也置身于这美丽的景色之中,与蝴蝶、蜻蜓一起玩捉迷藏……”描写得非常富有儿童情趣,简直把画面写活了。他平时的作文经常得“及格”,这次我给他评了个“优”。他拿到作文本喜出望外,受到鼓舞,对写作的劲头更大了,连家长也说孩子的作文大有进步,对他抱有信心了。由于教师坚持鼓励、表扬,学生的写作兴趣越来越浓了。班上有一位男同学深有体会地说:“作文写好后感到非常兴奋,因为这是自己辛勤劳动而得来的甜果!”
在习作教学中,老师只有不断地培养学生的习作兴趣,使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲,才能让学生奏响习作的篇章。