浅析提高农村初中体育教学质量的方法

廖武强

【摘要】 随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。农村由于基础条件相对较差，学生们基础素质普遍不高，从而使得课堂教学的质量无法满足正常需求。尤其是是体育教学方面，学生们对此缺乏应有的重视，即便教师十分努力，课堂效果仍然较差。为此，教师应当做出一定改变，利用不同的方法提升课堂教学的质量。本篇文章将阐述多种提升教学质量的方法，并列举相关案例进行详细说明。

【关键词】 农村初中体育 教学质量 方法

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-218-010

引言

从现阶段发展而言，农村体育教师应当结合当地实际情况，为了能够促使学生们的综合素质得到提升，应当针对教学方法方面展开详细研究，以此调动学生们的课堂积极性，促使其能够全身心投入到学习之中。

一、讲解法的应用

（一）理论概念分析

讲解法是指体育教师在课堂教学中通过简单精炼的方式将教学动作、学习方法和掌握动作要领传达给学生，使学生能够快速清楚明白。教师在利用讲解法进行教学时，应当注意以下四点：其一，教师应当注重教学内容的重点，教师一方面要根据教学目标进行教学内容的讲解，另一方面还要注重教学场地、天气、学生状况的不同，进行具体不同重点的教学。其二，教师应当注重讲解教学内容中的重点与难点，通过简单精炼的语言让学生能够快速领悟掌握。其三，教师在应当根据学生的具体问题进行实际详细的分析，激发学生学习积极性，通过身边日常事物与教学进行联系，促进学生的思维启发。其四，教师要注意教学讲解时间，教师应当首先进行教学动作与学习方法的简单教学，然后让学生自主进行学习训练，在学习训练中发现学生存在的问题再进行详细的问题指导，从而促使学生能够及时领悟动作要领。

（二）具体案例分析

例如教师在利用讲解法进行初一学生跳高课程时，首先通过五分钟的时间向学生简练教导教学动作与动作要领。其次，让学生自发进行跳高学习，通过观察学生的练习动作，根据具体的问题进行具体的教学指导。最后，在学生自主练习时尽可能不打断学生动作，以免发生意外伤害。

二、示范法的应用

（一）理论概念分析

示范法是通过教師进行教学动作的标准示范，使学生能够直观感受到动作的具体连贯性与动作要领。体育教师在利用示范法进行教学，一方面可以使学生通过仔细观察教师的示范动作，从而对教学动作有了最直观的连贯性，能够更加快速掌握动作要领。另一方面，教师在进行标准的动作示范时，动作的美感会激发学生对体育的学习兴趣，从而促使学生能够更加积极主动的学习体育课程。因此，示范法是体育教师最常用的教学方式。教师在利用示范法进行体育教学时，应当注意以下三点：其一，教师在示范动作时，要注意放慢动作，一边示范一边讲解，对于动作的关键点与难点进行重点的示范讲解。其二，教师应当注意示范动作的标准性，争取每次做示范动作时都能够正确成功。其三，教师在进行示范动作时要注意确保每一位学生都能够看清楚教师的动作。

（二）具体案例分析

例如教师在进行排球教学课程时，可以首先对排球发球进行重点动作示范与重点讲解，防止学生因为示范动作的不标准或者对动作概念不理解造成错误动作的产生。其次，教师根据排球发球动作的结构与学生观看队形，分别将发球动作的正面与侧面都进行演示，以便于不同角度的学生都能过观看清楚，从而使学生能够快速掌握正确标准的发球动作。

三、分解教学法的应用

（一）理论概念分析

分解教学法是指体育教师在教学过程中通过拆分教学内容，通过片段式的教学方式，可以使教师能够集中精力重点进行难点教学，从而促使学生能够更快掌握学习难点。体育教师在利用分教教学法进行教学时应当注意一下三点：其一，教师应当注意分解的动作与整体教学动作的联系，要做到不破坏整体内容的结构。其二，教师要注重动作的连贯性讲解，能够让学生明白每个分解动作之间的联系。其三，教师在应当注意分解动作与整体动作结合运用，不要分解动作过长，导致学生疲惫，从而影响整个教学效果。

（二）具体案例分析

例如教师在进行沙坑跳远的教学课程中，可以将助跑、起跳分别进行拆分动作示范与讲解，然后在学生练习过程中将两个动作结合在一起，使学生领悟到两个动作之间的关系，从而能够快速的将两个动作联系在一起，做出标准的跳远动作。

四、练习法的应用

（一）理论概念分析

练习法是教师通过对学生的练习从而达到学生能够快速掌握体育知识、教学内容、动作领悟的教学方式。体育教师在对学生练习时应当注意以下三点：其一，体育教师在对学生进行练习时应当注重练习目的，提升教学效率。其二，体育教师要注意缓慢增加练习强度，使学生能够适应强度的变化。其三，体育教师应当注意激发学生的积极性与兴趣，使学生能够自主的进行动作改进练习，从而提高教学质量。

（二）具体案例分析

例如教师在进行田径课程教学时，可以先通过400米练习跑步让学生增强自身体制，其次通过依次增加200米的方式让学生在练习过程中领悟弯道跑步时的动作要领。通过学生小组800米赛跑来调动学生的跑步兴趣，从而促使学生能够自发进行标准动作的改进练习。

五、结束语

综上所述，由于农村初中体育教学环境设备的不足，教师应当在教学动作指导方面更加严格要求。因此，体育教师应当通过简单讲解动作的的方式、示范正确的标准动作、分解重点讲解动作的难点，使学生能够不断进行正确动作的练习，从而达到农村中学体育教学质量的提高。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]黄佳福.浅谈农村初中体育教学效果的制约因素及对策[J].新课程学习：学术教育，2015（12）：282-283.

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