怎样在小学数学教学中进行德育渗透

黄文辉

【摘要】 现在社会下的新型教育教学活动中，尤其注重德育教育，并使德育教育逐渐渗透到各科教学当中。现代的教育课程也越来越强调各学科间的相互联系与渗透，以便于增强各学科知识间的综合运用。数学是小学的一个重要学科，因此要求数学教师要积极挖掘教材中的德育内容，有目的、有针对性的把德育有意识地渗透到数学教学中。

【关键词】 小学数学 德育渗透 策略

【中图分类号】 G623.5 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-196-010

一、数学教学中德育教育的必要性

数学之所以重要不仅是因为它与其它学科有着密切联系，还因为它的社会用途广泛；更重要的是学习数学能提高人的逻辑思维，并且能够完善人的性格。从这一角度而言，数学是一种观念，超越学习范畴的进步观念，数学的发展水平在一定程度上影响着人文科学的进步，影响着社会文明的进程。数学教育作为小学课程中的重要学科，以它特殊的魅力，承担着德育的任务。

二、德育教育的意义

（一）激发学生学习积极性

数学教学中的德育教育能够激发学生的学习积极性。数学本身具有结论确定的特点，小学数学教学可以培养学生的理性思维。数学是一门科学，它的各种概念、定理是相互联系的，他们的发展也是变化无穷的。利用小学生可塑性强、思维活跃的特点，在数学教学中就能够激发他们的学习热情，培养他们爱科学、学科学的兴趣。例如，在教平面几何的时候，在传授完基础知识、指导完学法后，引导学生对一些特殊图形，如：平行四边形、长方形、正方形等几何概念的内涵与外延进行比较。让学生们进行联想，使学生认识到这些几何形体之间的联系奇妙无穷，从而激发他们学习的热情，使其感受到学习的乐趣。

（二）提高学生综合素质

数学方面的德育渗透，是对小学生综合素质的提高，不仅能够使学生树立正确、科学的人生观、世界观，而且还可以培养小学生的意志与毅力，提高他们面对挫折的能力，因而能够提高学生的整体素质。小学数学内容蕴含着丰富的德育因素，主要体现在科学性、知识性和思维性的统一。数学教育对开发小学生的智力具有巨大的影响，它以数学知识内蕴的思想方法引起人们思维方式的建立、完善和变革；除此之外，它还影响着小学生的道德思想精神，能够引起小学生的思想品质、观念和道德价值的深刻变革。比如，通过数学思想教育，可以培养学生的整体观念、辩证唯物主义观点、爱国主义思想立场和良好的个性品质。

三、小学数学教学中德育渗透的策略

（一）通过德育渗透培养爱国情怀

爱国主义是民族精神的核心，因此在小学数学教学中，渗透德育培养学生的爱国情怀是至关重要的。：随着新课程改革的不断推进，在教学过程中德育渗透越发重要，现代教学教材的更新也非常之快，数学课本中的插图反映着中国社会五千年来的发展历程，如人造地球卫星、高铁、大型风力发电站及一些古代发明等，在数学教学过程中教师应积极引导学生对这些插图进行观察并予以讲解。

例如，教授北师大版小学数学一年级教材中“动手做”这一课程时，用七巧板为例向学生讲解：七巧板是我国古代人民发明的一种有趣的玩具，利用七巧板可以有多种不同组合，外国人对中国这项有趣的发明十分感兴趣，并取名“东方魔板”，如此神奇的发明，大家想要了解吗？通过介绍七巧板的历史渊源，不仅可以激发学生对科学事物的兴趣和积极探索精神，而且增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。

（二）动手操作，培养互助协作精神

在现在社会中，由于家里孩子少，很多学生都不擅长与他人互助协作，对于以上现象，教师应该利用数学课堂进行引导，使学生学会如可与人分享。

例如教学低年级学生进行加减算数时，对学生进行引导。“10”以内的加减，小学生可以用手指计算出，“10”以上的就要用到教具。课堂上，教师发给每个小朋友数量不等的教具，要求同桌两人一起完成“10”以上的加减法。强调如果两人的教具放在一起数量依旧不够，可以问周围教具多余的学生那里借。并要求每组进行比赛，看哪一组能率先完成加减法任务。这种教学方法不仅有效增加了学生之间的相互协作，让他们在学会课堂内容的同时，也懂得与人沟通协作、互帮互助。

（三）深挖教材，进行德育渗透

在小学数学教学中，教师必须依据教材对学生进行指导，数学教材中的德育题材通常不明显。这就要求教师必须懂得深挖教材、钻研教材，发现并理解教材中的德育内容，结合适当的例子将德育知识贯穿整个教学过程中。

例如，学习北师大版小学数学三年级教材中的“平均数”一课时，向学生提问：“如果有9个苹果，要你和爸爸妈妈分着吃，你要怎么分？为什么？”

学生：爸爸妈妈和我每人3个，大家一样多，谁也不吃亏。

教师：还有其他分法吗？

学生：给爸爸妈妈各4个，我留2个。

教师：为什么呢？

学生：因为我想到爸爸妈妈平时很辛苦，我爱爸爸妈妈，所以多给他们。

通过这一教学环节，让学生在学习“平均分”概念的同时，引导他们懂得孝顺父母。

结束语

总之，德育教育必须渗透到小学的数学教育中。这既是新课标教育改革的要求，也是数学教学实践的需要。我相信只要教师认真钻研、挖掘教材，使德育教育逐渐渗透于教学过程中，那么教学效果就会提高，同时也有利于学生身心健康的成长。如何渗透德育，没有一个固定的模式，重要的是教师应有强烈的既教书又育人的意识。

[ 参 考 文 献 ]

[1]魏田丽.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].智库时代，2017（14）：95+97.

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[3]饶金容.分析小学数学德育渗透的方式[J].赤子（上中旬），2017（02）：245.