高中思想政治复习之我见

刘萍 马志强

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-148-01

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一、研读课程标准、高考考纲，以教材为本，比较差别，全面落实

一是深研课程标准、《考试说明》，明确目标和要求。

第一，获取和解读信息的能力。高考政治试题呈现出提供大量新素材、新信息考查考生获取和解读有效信息、分析和解决问题等能力的特点。第二，调动和运用知识的能力。高考试题往往由实际问题引出，结合现实生活中的具体问题设问，要求考生在理解题目的基础上，进行理论上的归纳、分析和解释。第三，描述和阐释事物的能力。通过思维过程，把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语加以叙述。第四，论证和探讨问题的能力。试题设置的情境往往是课本中未曾出现过的，要求回答的问题亦可能是从未遇到过的。

二是依托高考考点，梳理知识到边，点拨知识到底。

首先，考生对考纲上的知识点做到心中有数。对考纲确定的知识范围，一个一个地进行整理、排查，对每一个知识点的来龙去脉要胸中有数，将考点与教材的知识点对应起来。学习《考试说明》题型示例部分所给出的例题，认真领会例题的命题特点，思考其解题思路与方法，提高考生的答题能力和应试水平。

三是以本为本，以纲为纲。政治学科复习有些学生一味依靠教辅资料，甚至把教材能丢了。再好的教辅资料也没有教材对知识论述的准确深刻，脱离教材万万不可取。

总之，复习要做到考试内容系列化，每个考点题目化，考试热点明朗化，题目解答技能化，能力要求品质化。系统构建，分块串联，点点突破，是复习的基本特点。

二、研究高考试题

研究近几年的全国卷试题和各地高考试题、模拟题，看看高考怎样命题，命的什么题，试卷结构、试题特点、试题类型，解题思路、解题规律、答案组织、语言表述等等，“把近五年的高考试题做烂”，有的放矢，精准备考。具体做法：1.研做全国卷高考题，第一段时间：分年份做，每周研做一套，谈体会，集思广益；第二阶段时间，分模块做，看考了什么，有什么规律等；第三阶段，针对全国卷提出几个问题分工研究，比如：如何突破经济生活计算题，经济生活问答题题型归类等等。另外，研究评分细则，增强讲评的针对性，总结主观题的题型及规律。

三、加强集体备课

精心设计课堂，减少随意性，解决重点疑点，依托典型题目重在讨论解决问题，精选典型题目，不要让集体备课流于形式，通过集体备课减轻教师负担提高复习效益。集体备课必须以研究学案编写为抓手，在学案的内容上要舍得下功夫。集体备课既要重视备知识又要重视备教学设计，既要关注教材又要关注学生；要具体思考讨论和研究如何更好地编制和使用学案、如何更有效地落实重点、难点，而不仅仅满足于通通教材、说说进度、简要分工；要从教师和学生两个角度进行深钻细研，精心搞好集体备课，防止华而不实。

四、编制学案导学

集合众智，抓好学案编制。课前预习案要避免填空式，设计成问题让学生思考落实；课堂探究案要选好典型题目和素材，达到既梳理知识又探究重点又落实到学生身上的目的。

（1）复习课学案基本模式：展示考点、检查巩固——整合知识、构建体系——依托典例、重难突破——感悟高考、探究归纳—关注热点、联系实际——当堂测评、巩固提升——自主构建、反思整理

（2）讲评课学案基本模式：自查自纠、完善提高——试卷评价、考情分析——思维还原、重难突破——典题研讨、典例展评——变式训练、反思整理

五、狠抓基础知识

自主扎实落实，加强监督检查，梳理知识结构。对于基础知识的复习，可以从三个方面入手。第一，微观上：突破考点。第二，宏观上：构建体系。第三，过程上：狠抓落实。对于体系的构建我们应该把握以下两点：第一，体系的类型。第二，构建体系的原则。知识体系可分为按教材编写体系和理论逻辑体系两大类。理论逻辑体系可分为：“3w”（是什么为什么怎么办）式、结构式（国际社会教材体系）、主体式（政治生活）、主题式（企业的经营、市场经济）四种类型。构建知识体系需要遵循“由小及大”、“由浅入深”及“灵活多样”的原则。知识与能力并重，关于能力的提升问题，要从两个方面去把握。第一，能力是练出来的。第二，方法是悟出来的。拿到一个题目，能有意识地回归课本、分析材料、寻找角度、确定主体，等等，就一定能找到回答的突破口。比如措施类主观题解题的基本策略可以总结为：依托课本寻措施，针对问题寻措施，落实主体寻措施，挖掘角度寻措施。

六、构建高效课堂

（一）加大对高效课堂教学模式的理解，领会其内涵，掌握其精髓。理解高效课堂模式的教学结构与流程，切实提高课堂教学的针对性、实效性。

（二）发挥集体备课的作用。集体备课真正落实好了，老师之间的差距就缩小了，课堂教学质量就提高了，教学成绩就有保障了。

（三）提高学案的编写质量。合理科学安排预习任务、探究问题和方式、拓展内容。学案上的内容要科学合理坚决当堂完成，避免落实不到位。

（四）加强研究，善于学习。如果说通过集体备课可以打造出高效课堂的“形”的话，那么高效课堂的“质”就需要老师依靠自身的素质和能力去实现，所以老师需要不断加强学习，不断丰富自己的知识，拓展自己的视野，提高教学的艺术。

（五）加强对教师的引领。积极让老师参加不同形式、不同层次的公开课等活动，完善这些公开课等活动的内容，完善点评、交流等内容，避免老师听课时深有感触，评课时深受启发，讲课时没有改进的现象。

（六）深入把握學情，突出学生主体地位。课堂的效果最重要体现和落实在学生身上，课堂上、自习课上，随时随地都要深入把握学情，把学生的学习要求掌握准确，充分实现学生在预习、探究、反思等方面的主体地位，教师认真设计课堂，课堂教学有的放矢，坚决杜绝课堂教学随意性。

七、优化训练检测

精选、精批、精讲，讲知识讲方法讲规律，不批不讲，展示师生思维过程，讲解透彻，借题发挥，举一反三，变式训练，巩固达标。