新高考下信息技术在地理高效课堂中的应用

摘 要：通过阐述新高考的内涵特征，对新高考下信息技术在地理高效课堂中的应用提出“丰富教学资源，突破教学重难点”“优化教学模式，彰显学生学习主体地位”“充分应用多媒体教具，提高学生综合素质”等策略，旨在为促进高中地理课堂教学的高效开展提供一些思路。

关键词：新高考；信息技术；地理；高效课堂

新高考下，地理学科对知识体系的考核量逐步降低，然而对地理综合运用能力的考核则不断加强。伴随新高考的不断推进及现代信息技术的迅猛发展，高中地理学科与信息技术的融合教学已然成为一项重要的教学趋势。因而，如何在新高考下结合高中地理教学特征，依托对信息技术的有效应用，构建起地理高效课堂，是现阶段高中地理教师所需研究的一项重要课题。由此可见，对新高考下信息技术在地理高效课堂中的应用开展研究，有着十分重要的现实意义。

一、新高考概述

新高考本质上即为我国高考改革试点地区的现行高考形式，旨在选拔学术型人才，有别于传统文理分科时期的高考模式，新高考推行“六选三”选考模式，也就是在物理、化学、生物、地理、历史、政治六门学科中任选三门作为高考考试学科。

二、新高考下信息技术在地理高效课堂中的应用策略

新高考下，高中地理教师要紧紧跟随时代前进步伐，不断开展改革创新，加强对国内外成功教学经验的学习引入，切实推进地理高效课堂的构建。如何进一步促进高中地理课堂教学的高效开展？可以将以下策略作为切入点：

1.丰富教学资源，突破教学重难点

信息技术手段不同于传统教学手段的最显著特征是前者可直观形象地把较为抽象、难懂的地理知识依托简单、具象的图像、视频等要素给学生呈现出来，从而帮助学生理解攻克教学中的重难点知识。并且，信息技术多种多样，诸如计算机技术、网络技术的引入，可极大丰富高中地理教学资源，为地理教材予以有力补充，使地理知识体系构建趋向于系统完善，进而推进地理高效课堂的构建。例如，在地理教学课堂中，在学习水循环、岩石圈物质循环、大气运动等教学重难点知识时，运用传统板书加笔记的教学方法往往难以收获良好的教学成效，而通过对信息技术的应用，诸如多媒体课件等，对大气运动、水循环、物质循环等具体过程依托多媒体予以直观呈现，并向学生展示相关原理示意图，如此一来，不仅能够突破教学重难点，还有助于增強学生学习印象，进一步帮助学生构建起相对完善的知识体系。

2.优化教学模式，彰显学生学习主体地位

新高考进一步确立了以教师为主导、学生为主体的重要教学理念。新高考下，高中地理课堂应当摒弃以教师为中心的传统教学模式，不断探索可促进展现学生学习主体地位的新型教学模式。信息技术的不断发展及在高中地理教学课堂的应用为优化教学模式指明了方向。在地理高效课堂的构建过程中，教师更应当推进教学模式的有效优化，对过去板书教学形式予以完善，加强对信息技术的结合运用，自制课件、幻灯片、微课等。以微课为例，微课具备灵活自由的特征，应用于地理课堂可调动起学生学习地理的主观能动性。教师可结合教学内容开展微课筛选，还可依据高考大纲、教学进度来自制微课，引导学生利用课余时间开展微课学习等。

3.充分应用多媒体教具，提高学生综合素质

新高考下，教师在地理课堂上应当对教学课件进行合理选择。教学课件原本即为一种辅助教学工具，在使用教学课件期间，教师应当保证其使用效率。对于相关概念性知识，学生基本可理解，教师无需准备相关课件，仅需教授学生运用科学方式记忆知识点便可。而对于相关旅游地理，教师应当在地理课堂上为学生展示直观、具体的图像，以加深学生对相关城市、地区的印象。众多实践表明，视听结合有助于提高课堂教学有效性，收获令人满意的教学成效。应用信息技术可依托动画模拟、过程演示，使静态转变成动态，进而促进对学生想象力、创造力、自主分析问题能力等的培养。例如，在教授珠江三角洲城市化、工业化过程中，教师可先向学生展示一幅中国地图，然后点击珠三角地理方位，图上呈现出珠三角在中国地图上的位置，再点击放大，显示珠三角范围，加深学生学习印象。

总而言之，新高考下，每位教师都应当积极革新教育理念，以学生为中心，依托先进信息技术推进高效课堂构建。因而，高中地理教师应当加大研究力度，提高对新高考内涵特征的有效认识，“丰富教学资源，突破教学重难点”“优化教学模式，彰显学生学习主体地位”“充分应用多媒体教具，提高学生综合素质”等，积极促进高中地理课堂教学的高效开展。

参考文献：

[1]沈培明.信息技术环境下构建地理高效课堂的思考与实践[J].新课程（中），2015，13（2）：173.

[2]王新.浅论如何运用现代信息技术构建高中地理高效课堂[J].基础教育论坛（乐山），2015，11（2）：59-60.

[3]胡时慰.新课程背景下高中地理高效课堂教学实践研究[J].高考，2014，15（4）：37.

作者简介：杨家谋（1977.11—），男，汉族，河南信阳人，本科，信阳市第四高级中学，中小学一级，研究方向：地理学。