为孩子书写成长故事

张端妹

几年前，我常带毕业班，应试教育如紧箍咒一般支配着我，尽管我一直与之暗中过招，但往往无力摆脱，徒增痛苦与无奈。

闲逛网上一些教育博客，发现不少老师在进行写作，有写关于课堂教学的，有写教育叙事、教育随笔的，我茅塞顿开，心湖泛起阵阵涟漪，觉得以书写的方式反思教育，既能扯开应试教育的一角天空透透气，又能提升自己，于是决心也开始自己的教育写作之旅。起初，我一直在思索着自己应该写什么：写教学反思？难度似乎大了些；给每个孩子写信？似乎会流于形式而实际效果不佳。思考再三，我决定以引领孩子成长为目的，为每个孩子书写成长故事。

锚定出发的姿势

阅读了谢云老师的《跟禅师学做教师》，我意识到师生彼此心灵的成长尤为重要，我尝试着追随和践行此书的理念。

开学第一课，我与孩子们开启了心灵旅程。我把《受伤的兔子与比尔·盖茨》和一则潜能开发的故事与他们分享，然后提出新学年的新计划，并表示自己会竭尽全力地去帮助他们成长。学生舒说：“我要让每一天过得有意义，改掉小毛病，不断挑战自我，更新自我，希望不要给自己的童年留下遗憾。”琦说：“或许你今天学不到知识，不代表明天学不到。只要你愿意全心投入学习，不论何时都来得及。我要学会设计自己的明天，走自己的路……”我尝试与孩子们分享自己的梦想，孩子们也带着梦想慢慢启航。婧把自己的奇思妙想写成了一本小说——《大先生俱乐“布”》，充满趣味。婧的做法也带动了其他孩子开始思考自己的发展方向。

课下，当我询问几个经常撒谎、好动、拖拉、说脏话，甚至有暴力行为的“问题学生”是否有未来的方向时，他们有的沉默不语，有的一笑了之，也有的说“不敢想”。但其实每个孩子都是天使，每个孩子都是为了得到成长才来到学校的，努力为每个孩子提供良好的教育是教师的天职。我想先以视觉冲击力、感染力强的视频和演讲唤起“问题学生”向上的心，于是和他们一起观看电影《小鞋子》《死亡诗社》《天堂电影院》和邹越教授的演讲《让世界充满爱》等，他们都被深深打动了，心灵深处美好的种子开始萌芽。

在观看完邹越教授的演讲《让世界充满爱》后，有的孩子把平时埋藏的情感通过写信流淌出来。姝说：“直到现在，我才明白我拥有这么多的爱，我要好好珍惜，好好学习，做更好的自己，用行动来回报老师和父母。”爱玩电脑的源在周记上这样写道：“我沉迷电脑很久了，现在想来实在是太不应该了，过度玩电脑让我荒废了学业，我要和伙伴们一起看书、进步。‘黑发不知勤学早，白首方悔读书迟，看了老师推荐的电影，更明白了这句话的含义。”

苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰。”教育就是激活、唤醒沉睡的心灵。许多“问题学生”是因为接受的正能量太少才有种种不良行为，虽然要转变他们比较困难，但教师仍要坚持耐心地除去他們心灵的尘垢，才能唤醒他们。我开始思考如何让孩子通过阅读，使内心变得强大。我在每天早读课设置了“我为你朗读”这个环节，引导孩子们阅读美文，特别是阅读能激励他们奋发向上的文字。我有意识地经常挑选后进学生朗读，让他们感受到被重视，并爱上阅读。我们读过的故事不少：《成功是被逼出来的》《擦了五年的玻璃》《坚持，下一秒就会出现奇迹》……

一段日子后，原来爱玩网游的涛已能够听从内心的召唤了，他不再沉迷游戏；不爱劳动的小闯，有一回试着自己做饭，遇到各种难题，他想起我们分享过的故事《201次叩门》，于是咬咬牙坚持下来，终于做好了一顿饭，虽然色香味都不佳，但他却吃得很香。后来，他在文章里说：“这次做饭的经历，让我懂得了劳动的辛苦和快乐，懂得了父母的辛苦。如今，我不会回到以前被别人一碰就哭喊妈妈，任性地想吃什么就让爸妈去买的日子了。我要学会自己照顾自己，不让父母担心，要学会坚强，长大才能撑起整个家。”

记录着孩子的这些变化，我越来越深刻地体会到教育的意义和价值，我开始更深入地思考如何给孩子们更多、更适宜的教育。

点燃彼此的生命

苏霍姆林斯基说：“要使思维、思考成为名副其实的脑力劳动，那就必须使思维有明确的目的性，也就是说，要使它具有解决任务的性质。教师越是善于给学生的思维活动赋于一种解决任务的性质，那么他们的智慧力量就是越加积极地投入这种活动……”受启于这一观点，到大自然中去、到工地上去、参观渔船等也成为我引领孩子成长的实践。

在开展户外活动前，我常先做全面的布置，有时让家长配合，有时自己带孩子们活动。然后，我记下孩子们在活动中的表现。我这样不断地记录孩子们的成长点滴，得到一位前辈的认可：“我感到你也在用行动写另一部《教育诗》，你点燃学生的做法让我一下子联想到马卡连柯的这部作品。你的可贵之处是十分重视学生人格培养与全面发展，为学生的未来着想。”

他的肯定，让我越发清晰自己要做什么，该怎么做。

为了更好地了解孩子，有针对性地引导、帮助他们，每天我会与两名学生谈心——我会根据孩子的特点及需求事先准备话题，孩子也事先准备自己想说的心里话。我发觉谈心后的孩子对自己更有信心了，眼神常会发亮，会期待与我交流。我坚定了自己的步伐。

我引导小组间、同学间每天留意同学们的闪光点，并如实记录。同时学习《从优秀教师到卓越教师》里阐述的做法，给家长写“神奇字条”：主要写孩子的成长和优点。家长们接到这样的“字条”时，既觉得惊讶，又感到开心。很多家长都跟我说：“我怎么没发现孩子这么有能耐？”“他怎么有这么多优点是我所没发觉的？”……他们改变了，对孩子另眼相待，也尝试表扬自己的孩子。如此，孩子对学习亦满腔热情。

就这样，我边思考，边引领，边记录，一个个孩子开始自然地向上成长。王维审老师说：“教育就是帮助人慢慢获得成长的动力，慢慢完成对生命的体恤、对尊严的认同和对自我的成全。”在持续记录每个孩子的成长故事中，我找到了自己的灵魂和依靠。

（作者单位：福建省东山县第二实验小学）

□责任编辑 万永勇

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