探究小学信息技术中德育渗透的有效措施

姚胜利

摘要：本文立足于小学信息技术日常教学的真实情况，从“教师言传身教，培养良好网络习惯”“实施任务教学，培养竞争协作精神”“开展拓展活动，培养网络健康心理”三个方面出发，对德育渗透在小学信息技术中如何有效实施展开了探讨。

关键词：信息技术;竞争协作;网络健康

在如今的网络时代，小学生信息技术的课程也成为了学校对学生重点培养的一门课，而其中，德育渗透也是需要教师来引導学生进行的，以此来实现学生的德育素质全面发展。所谓德育渗透就是教师在教学的过程中，潜移默化的对学生进行思想教育，让学生在学习知识的同时，不知不觉的接受良好的道德熏陶和思想的净化。小学生处于对任何事物都懵懂的时期，教师要耐心的引导帮助学生，给学生一个正确的道路指引，让学生在网络上可以有明辨信息、规范网络、分析问题和解决问题的能力。使学生在教师健康、规范的指引下，学到更多的信息技术知识。

一、教师言传身教，培养良好网络习惯

小学生正处于一个喜欢模仿的年纪，许多学生在没有被正确引导的前提下对网络这个世界充满好奇，错误的使用计算机，从而网瘾就慢慢的养成了，此时教师的以身作则就显得尤为重要了。学生在信息技术的课堂上，面对的是一台计算机，，而不是平时面对的黑板，里面有很多的不定性，这就给教师增加了教学的难度，教师可以制定一些计算机使用规范，让学生按要求使用计算机，首先教师要遵守规章制度，以身作则，学生才会同时遵守，从而让学生养成一个良好的习惯。

例如，教师在教学“网络信息搜索”的相关知识点的过程中，许多学生对于网络已经很熟悉了，但是学生能不能合理规范的使用网络那就需要看教师能否正确的引导了。教师可以制定一些计算机使用规范，比如“计算机未经许可，不能擅自使用;不得在电脑上浏览与学习无关的网页;更不能使用计算机玩电子游戏”，教师对于这些规定首先要自己遵循，以身作则，让学生看见老师是怎么做的，然后学生就会模仿，也遵守规定;学生大都已经会简单的搜索过程了，教师可以给学生讲解搜索的策略和小技巧，让学生会用关键词来搜索，然后对搜索出来的结果要进行有效筛选。把学生往正确的方向引导，使学生德育全面发展。

二、实施任务教学，培养竞争协作精神

在当今社会快速发展的时代，不管做什么事情都缺少不了竞争与协作，小学生也不例外。教师应该培养学生的竞争协作精神，可以给学生发布一些任务，让学生在小组内互相合作并且互相竞争，教师还可以给前三名一些小奖励作为诱惑，以促进学生相互竞争，激发学生的参与积极性，锻炼学生敢于尝试、体验新事物的好习惯，同时培养学生的责任感，让学生在完成任务的同时做到德育渗透的目的。

例如，教师在教学“画图工具的使用”的相关知识点的过程中，本单元主要是让学生学会使用画图工具画图、填充颜色、取色、放大镜等多种画图工具的运用。学生对于这类的计算机知识应该是很感兴趣的，教师可以让学生组成小组，教师统一的出题让学生使用画图工具画一只小蜜蜂，让每组出一个最终的作品，然后和班级内其他的小组进行比拼，学生会在自己小组互相合作互相帮助共同完成一个作品，然后在小组之间进行竞争，教师给前三名的小组一些奖励，使学生同时体验互助协作和互相竞争的精神，让学生在信息技术的课程中，潜移默化的学会了各种美好品质。

三、开展拓展活动，培养网络健康心理

近些年来，网络健康越来越受到更多人的重视，构建一个健康、完善的网络系统就成为了教师的重中之重。许多教师在信息技术的教学方面只注重理论知识的讲解，并没有关心学生有没有兴趣去学习，教师可以适当的开展一些小组合作学习，让同学之间增加合作交流的机会，让学生共同完成活动，建立良好的人际关系，形成健康的心理。让学生在信息技术的课堂中时，也能够形成一个健康的网络心理。

例如，教师在教学“认识计算机”的相关知识点的过程中，本单元是学生认识信息技术的开端，教师更加的应该重视学生对这一方面的理解。教师可以制作一个主题为“我是电脑”的动画，以第一人称的角度给学生介绍计算机各个方面的功能和使用事项，这区别于传统意义上教师对着电脑讲述电脑的使用步骤，学生会对于这类动画的电脑自述产生很大的兴趣，让学生有兴趣去慢慢了解电脑，并且愿意去学习计算机的相关知识。学习到了知识，学生网络心理方面也是教师不可忽视的一项艰巨任务，教师应该引导学生健康的上网，营造一个绿色健康的网络平台，教师可以开展一些关于计算机的活动，让学生之间、学生和教师之间多多进行交流沟通，让学生有一个健康的心理。

综上所述，小学信息技术德育渗透的方法是多种多样的，小学生的思想都是比较直观、简单的，同时也是容易接受新鲜的事物的，只要教师不断创新，有耐心的去引导学生，学生必然会在德育渗透的教导下，提高课堂教学的效率，形成一个德智全面发展的好学生。