浅谈墙壁文化与校本课程的有机融合

张丽萍

学校墙壁文化是为课程服务的，它是校园文化的重要组成部分。苏霍姆林斯基指出：“在孩子精神面貌形成的过程中，具有重要意义的是，他在自己周围，如学校走廊的墙壁上、教室里，所见到的是什么。这里的任何东西都不应该当成是偶然出现的。孩子们所处的环境，应该召唤他们向往某种事物，教给他们某种东西。”在这一理念的引领下，山东省宁阳县第一小学结合校本课程，因地制宜，科学规划，设计了丰富多彩的墙壁文化内容，彰显着学校的育人特色，滋养着学生的生命成长。

同时，学校结合自身情况，开设了书法、动画、民间艺术、“魅力宁阳”、经典诗文诵读、羽毛球、管乐队等校本课程。由于学生活动场地不足，故在校园文化的规划建设上，学校将校本课程与墙壁文化有机融合、整体规划，科学利用空间，兼顾递进性、互动性、渗透性原则，力求让墙壁“召唤学生向往某种事物，教给学生某种东西”，取得了良好的教育效果，受到了学生的青睐、家长的好评。

一、讲究整体性和系列化

所谓整体性，既包含墙壁文化风格的协调性，又包含其内容的逻辑性。教学楼是学生活动的主要场所，其墙壁文化是校园文化建设的重点之一。学校从整体性和系列化上下功夫，让教学楼及其墙壁文化成了一个不可分割的整体。

学校教学楼有四层，在每层的墙壁文化设计上，均依据学生年龄、心理特征和已有的生活经验，再结合中国经典动画、传统民族节日、中国民间艺术、中国著名作家等校本课程进行依次规划，图文并茂，融装饰性和教育性于一体。教学楼每层自成体系，楼层间又有一定的递进性，呈现出一系列的“中国风”墙壁文化。一楼是一年级的学生。为了做好幼小衔接，拉近幼儿园与小学的距离，使学生尽快适应小学生活，学校设计了《葫芦娃》《愚公移山》《小兵张嘎》等18个中国经典动画主题版面，通过海报和文字介绍的完美结合，启迪学生去追寻真善美。二楼是中年级的学生。学校设计了中国民间艺术主题版面，将剪纸、泥塑、脸谱、皮影等18种民间艺术逐一铺开，以丰富学生的审美情趣，陶冶学生的情操，激发学生对民族艺术的热爱。三楼是高年级的学生。为了唤醒学生的民族认同感和自豪感，学校设计了中国传统民族节日主题版面，包括春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等18个包含中国文化符号的典型节日。四楼是毕业班的学生。学校设计了中国著名作家主题版面，将作家的生平、代表作、写作特点一一呈现，引导学生接触大家、走进名著，让阅读与写作照亮自己的人生道路。

四个楼层，色彩斑斓，浑然一体，又自成系列，洋溢着浓浓的中国味、中华情。这些中华优秀传统文化浸润着学生的心灵，启迪着学生的智慧，激励着他们健康成长。

二、力求互动性和简约化

因为小学生的好奇心和求知欲旺盛，所以在他们成长的校园里，应提供一个自由的小天地，在其中设计一些切合他们身心发展需求的互动性墙壁文化内容。

学校结合社团课程需要，设计了一系列可以与学生进行互动的墙壁文化内容，使学生流连忘返。如在艺术楼上，根据学生的身高，设计了艺术长廊，书画社团的学生们可随时将自己的得意之作张贴在长廊的书画框中。在这里，还设置了一块黑板，任学生信手涂鸦，自由挥洒。至于中国象棋、国际象棋和围棋“三棋”，学校除了设有专门的棋室外，还把墙面进行特殊处理，利用磁铁原理将“三棋”吸附住，“三棋”分三个区，供学生自由选择、对弈。2017年2月，在泰安市“三棋”比赛中，学校学生荣获“校园棋王”称号；学校被评为“山东省国际象棋特色学校”。

三、体现地方性和本土化

为了调动师生研发“我的家族史”“魅力宁阳”等校本课程的参与性和积极性，学校布置了别具一格的“爱家”长廊，内容包括：各种姓氏来源，部分名门望族的家谱、家风、家训、传家宝、家族名人，以及宁阳的历史、名胜古迹、风土人情、名人、特产等。还设有空白板块“我为家族做点啥”，给学生们留下了无限的想象空间，使学生们可以定期或不定期地更换或充实其内容。

在墙壁文化的设置与校本课程的实施上，学校将课上与课下相结合，培养学生对家人、族人、姓氏、家乡的情感，激发他们探究家风、家训、家谱、家族名人的自豪感，以及挖掘家乡风土人情和名胜古迹的热情。学生是富于创意和善于创新的，放眼望去，展示家族史研究成果的一本本小册子垂吊在“家族树”上，传递出学生对根的追寻；展示宁阳风土人情和发展的摄影、绘画作品、手抄报等有序排列，传递着学生对家乡的热爱之情。“爱家”长廊，琳琅满目，五彩缤纷，已成为校园里一道靓丽的风景线。

四、重视原创性和经典化

现今，有些学校的墙壁文化与校园文化或课程体系没有融合点，呈现出盲目性和随意性。校园文化建设应立足学校实际，既要注重原创性，又要体现实效性和个性特点。一面文化墙，就是一本放大的教科书，细细品来，能拨动学生的心弦，触动学生的心灵，培养学生良好的品质。因此，作为策划者，要匠心独运，尤其要注重墙壁文化的原创性和经典化。

国学思想的光芒穿越时空隧道，照耀着中华儿女。经典文化是中国文化之根，为了将它根植在学生们的心中，建校之初，学校就把国学经典列为本校的校本课程。为了使学生能够学好国学经典，学校结合校本教材，发动师生自己动手，原创性地将国学经典的名言警句用精美的亚克力材料镶嵌在所有教室的墙壁上，每班三条，不重复，根据学生的认知特点与校本课程“经典诵读”的进度，由易到难安排不同的内容。学生从一年级到五年级，要在五个不同的教室里接受国学经典的浸润与熏陶。在五年的时间里，学生常常与经典对话，在潜移默化中培养了美好的哲思、良好的行为习惯和深厚的家国情怀，能够知礼仪、懂孝道、知晓做人的道理。另外，为了配合“积微善”校本课程，学校设计了“善行我能行”长廊。在这里，学生们用文字、图画、照片等形式，将点点滴滴的善行展示出来，使满满的正能量溢墙而出，引导每个学生向善而为、向善而动。

学校无小事，处处皆育人。学校通过精心设计，将墙壁文化与校本课程有机融合，赋予墙壁以生命，让墙壁上的一字一画都体现出深厚的文化意蕴与育人目的，營造出富于文化内涵的立体式墙壁文化环境，对学生进行潜移默化的浸润和熏陶，使社会主义核心价值观在不知不觉中深入学生心中，从而实现墙壁文化为课程服务、为学生成长服务的目标。

（责任编辑 张慧籽）