浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用

彭剑萍

摘 要：义务教育下的新课改的推进，引发了人们对小学语文学科教学方式的思考。小学语文课堂如何更好地开展是一个问题，在这一形势下，提出趣味性教学的概念。趣味性教学，是语文教学的变革，有效运用趣味性将课堂氛围更好地调动，对于更好地进行语文教学起到巨大作用。通过探究趣味性教学在小学语文学科中的运用，旨在更好地促进小学语文教学的开展。

关键词：趣味性；小学语文；应用

趣味性是语文课程的灵魂。没有趣味性，语文教育将失去生活的色彩，丧失人性的魅力，枯竭生命之源，破坏艺术创作。语文教学要适应和挖掘新课标提出的目标。语言是最重要的交际工具，它是人类文化的重要组成部分，是工具与利益的统一体。在新课程实施中，作为小学语文教育工作者，如何提高语文教育的兴趣，赋予语文课堂活力和创新精神，是一个值得思考的问题。

一、当前语文教学存在的问题

1.对趣味性原则的忽视

素质教育要求在教授孩子知识的同时，要保证孩子的健康快乐成长，这样的教育才能是有意义的教育。无数学者都指出了趣味性教学在教育中的重要性，但是在当前的小学语文教学中很多教师都忽视这一点，不注重趣味性原则。趣味性实际上十分适合基础性教学，注重趣味性在小学阶段语文学科的教学，才能真正实现快乐式成长、愉悦地学习这一目的。

2.教育方式古板、单一

小学语文教学，课时有限，但教师为了完成教学任务，所以很多时候赶着上课，教师在教学过程中以灌输为主要方法，并在教学互动过程中忽视情感交流等，形成一种以老师传授、学生记录的模型。这种教育方式太陈旧，形式单一，学生无法获得学习的乐趣，语文教学的整体水平将停滞不前。

二、趣味性原则的重要性

1.有助于开发学生动手、动脑能力

小学生年龄偏小，认知能力弱，做事主要靠模仿。在这方面，在小学语文教学中，注重趣味性，为学生提供一定的物质活动空间，培养学生的智能，培养学生思考思维的能力和习惯，对学生的成长和发展至关重要。趣味性教学更尊重学生的学习，相比以前的灌输式教学而言，旨在通过对学生兴趣的探究，真正了解语文的意义和情感，有利于提高教学质量。

2.有助于学生身心健康的发展

在语文教学的小学阶段，教师尤其要注意教学的人文特征的作用，根据学生的接受能力，教学内容的层次安排，班级课堂的每个学生可以一起学习，促进进步。同时，安排一些有趣的教学活动，在教学过程中，加强学生的有效沟通和教師与学生之间的沟通，通过讨论使学生不断产生创新的火花，通过教学实践，更愿意参与学生的活动，激发学生的创新潜能，学习能力和沟通能力强，有一个更大的发展空间。

三、趣味性原则的运用策略

1.小游戏导入课堂

游戏很容易为小学生所接受，游戏不局限于时间、地点，可以在那里简单地设置和实施。比如，一组小学生的识字能力训练，老师在教室里可以把一个字写在一张纸上，然后随机发给孩子，然后让他们根据单词来获取，去找另一个伙伴，然后可以让两个人按照自己的意思去做。通过单词组成一个简单的句子。这样，学生在学习初期就可以主动地学习这些词汇，通过精心的思考和造句，积极参与课堂教学，既能提高学生的学习积极性，培养学生的动手操作能力，又能活跃课堂气氛。

2.创设学习环境，营造学习氛围

在小学里，学习语文不仅仅是在课堂上，还隐藏在活动和生活中。正如杜威所说，教育就是生活，所以我们应该注意学习与生活的结合。在教学中，小学语文教师要真正使学生爱上学习，就要引导学生注意人生的切入点，注意从生活出发，只有从生活中寻找知识，才能在生活中成长。生活中充满了知识，特别是对于小学生来说，具有较强的学习能力，学习专注于生活中的挖掘，营造良好的学习氛围，让学生在轻松掌握知识的实践中，从内心深处呵护，体现真正有趣的教学本质。

3.利用教材的情感因素，培育学生的兴趣

在学生的意识活动的本质的研究中发现学生的情感活动也是一种智力活动，即认知和认知能力提高的活动，但除了智力活动以及非智力活动的教学过程外，认为学生的学习也是一种特殊的认知过程，包含一系列复杂的心理活动。一类是学习的积极性，如注意情绪、情感和意志；二是理解过程本身的，如感觉、知觉、记忆、想象和思维，前者与人格和动机的心理特点有着密切的关系，它对认知过程与学习效果影响很大，要发挥学生的主体能动性的学生，激发认知的过程，需要有正确的学习动机和学习兴趣。

总而言之，在语文课堂教学中，教师除了关注学生对某个知识点的掌握之外，更需要关注学生的学习兴趣的培养，而这种培养需要教师在教学过程中善于发掘充满趣味性的东西，使其能够有效转化为学习的资源，让这些资源走进教材中，让这些趣味性的东西在潜移默化中感染学生，让学生对学习语文充满积极性和兴趣，对学习充满信心和好奇，让学生能够走进课堂，又能够走出课堂，在生活中和学习中充分感受到语文的魅力所在。

参考文献：

[1]牟景文.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].中国校外教育，2016（10）：72.

[2]周爱玲.基于新课改环境研究小学语文教学现状及挑战[J].新作文（语文教学研究），2017（4）：10.

编辑 谢尾合