“VR+教育”在成人职业教育领域的机遇与制约

任延俊

摘 要：“VR+教育”能够模拟构建出不同的教学环境，教学设计真正做到使每一个成人获得等量的个性化教育服务，对成人职业教育过程中的教学形态、学习方法、师生互动产生积极影响。然而，在諸多因素的叠加制约下虚拟现实技术在我国成人职业教育领域中的应用还不够成熟，还没有真正融入到成人职业教育行业当中去，本文在此基础上探讨了虚拟现实技术在成人职业教育中的机遇与制约，为虚拟现实技术在我国的成人职业教育领域的应用提供有益借鉴。

关键词：虚拟现实；成人职业教育；机遇；制约

中图分类号：G712 文献标识码：A

一、引言

成人职业教育是一种社会性极强的教育活动，能够最大限度地支持和满足不同社会群体、社会阶层的教育需求。当前，成人职业教育教学模式侧重于集中式面授教学，在成人学习者工学矛盾越来越严重的现状下，集中式面授教学难以组织实施。将虚拟现实技术应用到成人职业教育领域已成为当前教育改革的新热点，此项技术的推广不仅能够解决成人学习过程中的诸多问题，而且还调动了成人学习的积极性，将成人职业教育目标落实到实处。

二、成人学习的特点和虚拟现实技术的应用途径

（一）成人学习的一般特点

根据成人学习者的情况，成人作为一个特殊的学习群体，机械记忆能力不足且学习时间难以保证，同时，成人受社会经验及教育背景的影响决定了其学习目标更接近实际。所以，成人学习者普遍有很强的学习动机，对学习的要求和期望较高，且善于联系已有知识体系中的信息记忆与实际工作有关的学习资料。

（二）虚拟现实技术的应用途径

虚拟现实技术在成人职业教育领域的应用主要以桌面式虚拟现实系统与增强式虚拟现实系统为主。桌面式虚拟现实系统是利用个人PC平台，使用者通过操作键盘、鼠标等输入设备、将显示器作为观察虚拟世界的窗口进入到模拟教学场景中进行交互学习。增强式虚拟现实系统把计算机生成的虚拟教学环境与真实教学环境融为一体，使用者需佩戴专门的感应头盔与服装将使用者的视觉、听觉、触觉控制在封闭状态，可以为使用者提供完全沉浸的学习体验。

三、“VR+教育”背景下成人职业教育的机遇

（一）“VR+教育” 给成人学习者带来高沉浸的学习体验

虚拟现实技术可以在成人教学领域通过学习情景的创设，为成人学习者提供多维度的视听结合的虚拟体验，把抽象晦涩的知识点更全面、更有趣、更逼真地表现出来。在成人职业教育实践教学中，虚拟现实的技术可以把实践基地的地理空间设计为一个虚拟的场所，并将教学理念、教学内容、教学方法固化于该虚拟场所中，并在此基础上构建与教学任务相符的三维实训基地情境，再现真实的职业场景，将成人学习者带入“真实”地职场中扮演相应的角色，有效促进了职业性与情境性之间的紧密联系，这种沉浸式体验将大大提升成人的学习兴趣，容易被所有成人理解并接纳。

（二）“VR+教育”促进了成人个性化学习的需求

在传统的成人职业教育模式里，个性化学习和教育成本难以平衡，大班教学成为了传统成人教学的主要模式，师生缺乏交流、质量难以保障。要实现个性化学习，就应该满足成人学习者对学习内容、学习方式选择及实时调节教学进度的需要。将虚拟现实技术应用到成人职业教育领域后，能够在学习过程中对成人学习者的行为数据进行记录，然后通过数据挖掘等技术为成人学习者选择最合适的学习内容和方式，形成个性化学习路径，帮助成人学习者在碎片化的时间下，无时间、地点限制地在虚拟课堂中和教师保持良好的互动与交流，通过实时互动师生界线不再泾渭分明，教师成为成人学习的指导者和帮助者，并根据成人的具体情况实时调整教育教学方式，通过个性化的学习使得想象力不那么丰富的成人学习者也能更好地掌握知识点达到事半功倍的学习效果。

（三）打破教育的“围墙”，促进成人获得教育公平的机会

良好的学习环境和校园文化对成人学习者有潜移默化的影响，与普通全日制教育不同，成人学习者因为种种原因无法在高校中全身心学习，真正感受高校生活，而将虚拟现实技术应用到成人职业教育领域后，VR所具有的临场参与感与双向交互的特征，打破了传统学历教育的“围墙”，使成人学员可实现跨时空地向最优秀的专业教师请教，为成人学习者创造了接近于实际的大学学习氛围，从而获得深刻、清晰的学习体验，这不仅激发了成人学习者的学习热情，而且对成人职业教育质量提升也有很大帮助。同时，学历教育与非学历教育、线上教育与线下教育，释放了成人的学习限制，使其可以依循自己需求自由、灵活地选择适合自己的教育方式，让成人在相同的条件下拥有获得等量教育机会，实现公平的全民优质教育和终身学习，这可以填补传统意义上的资源分配不均的教育鸿沟，实现成人职业教育的跨越式发展。

四“VR+教育”背景下给成人职业教育的制约

（一）缺乏适配硬件的技术和软件环境

“VR+教育”是端到端的教育生产型系统，需要有高性能的音视频终端硬件、高度适配的教师端、学生端传感器、图形图像处理装置。此三者紧密结合，并配以高性能服务器、强大的网络带宽资源、高水平的技术服务团队，才能保障提供流畅的教学双向交互体验。当前，硬件技术不够成熟、相关设备的价格高昂是虚拟现实行业的通病，受硬件性能的限制，适合成人职业教育的虚拟现实软件开发不足，在硬件和软件的双重掣肘下，系统配置、交互操作，对于某些方面而言哪怕还存在一点小瑕疵，乘以一个杠杠的倍数，都可能演变成一个无法忽略的大问题。在此现状下，虚拟现实技术在成人职业教育领域无法大规模的应用普及，尚处于“概念”阶段。

（二）缺乏与教学的深度整合

教学是一个充满问题的专业领域，“为什么教”“教什么”“怎么教”和“教到什么程度”，目前VR+教育基本都是以信息技术公司为主导，最多就是找一些高校、科研院所在一定程度上进行参与，然后请一些拥有丰富教学经验的老师来做顾问，基于此制作出来的教学内容缺乏信息技术与教学的深度整合，在一定程度上并不能以合适的方式呈现在成人学习者面前。VR+教育的价值不是让成人学习者见到虚拟3D版的教师在讲课，也不是通过技术把传统教育内容的“旧酒”，装进VR这个新酒瓶里，而是在根本上从“以教为主”向着“以学为主”不断改进，能够让成人学习者通过“接触”“了解”，最终能够达到想要的学习目的。

（三）教学资源相对匮乏

一个科学合理的虚拟现实成人职业教育系統需要足够的教育资源储存量来支撑，到目前为止，绝大多数的教学资源库都是由政府或教育机构主导，门槛较高，参与人较少，导致配套教学资源匮乏。因此应调动尽可能多的力量构建教育资源库，满足广大成人学习者的多元化学习需求。但目前VR内容生产工具面临较大的研发瓶颈，成人职业教育行业迫切需要简单可靠的开放式的VR编辑操作平台以降低虚拟现实技术的教学资源研发难度，确保普通教师也可以结合自身所需开发相配套的教学资源，参与到教学资源的共建共享工作。

（四）信息负荷过载

传统的教学模式下，知识在期刊、教材等印刷媒介上获取，获取信息的策略是鉴别、归纳，即通过“做减法”来获取知识。“VR+教育”给成人学习者提供了多样、丰富的视听媒体教育资源，获取信息策略变为对知识的链接，人们通过“做加法”来获取知识，学习环境中过多的媒体资源如果配置不当就很容易造成信息过剩，成人学习者面对这种与主题无关的信息干扰的结果是很难将接收到的有价值信息筛选挖掘出来，形成清晰的学习脉络。成人学习者的信息负荷过载将会形成一个巨大的知识漏斗，虽然一直在渗透，但却没有沉淀，久而久之会让成人学习者失去独立思考的习惯和深度学习的能力。

五、结语

虚拟现实技术在我国成人职业教育领域中的应用还不够成熟，仍然存在相当多尚未解决的技术障碍，但作为新兴学习资源，虚拟现实技术符合成人职业教育发展规律，可以为成人学习者提供了“个性”“公平”的学习机会和高沉浸的学习体验。成人职业教育应牢牢把握虚拟现实技术带来的良好机遇，在此基础上融入现代化教学模式及教学方法，为我国实现终身教育，建设学习型社会提供坚实保障。

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