如何提升小学语文阅读教学效果

摘要：阅读教学是语文教学的一个重要环节。它有助于学生积累词汇句式，深入理解文本内容，提高学生的语言表达能力，还可以让学生从中受到品德教育、审美教育。有效的阅读教学对于学生的阅读基本技能培养、语言能力培养、知识能力培养、理解能力培养、思维能力培养、想象能力培养都应能产生有利影响。

关键词：小学语文、阅读教学、有效性策略

小学语文教学大纲明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节。因此阅读教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿在小学语文教学的整个阶段。小学语文阅读教学，要求在理解课文内容的基础上，进一步体会文章的思想感情，概括中心思想，还在每组课文中安排重点训练项目。在阅读教学中注意突出重点训练项目，有计划地进行读写基本功训练。

一、关于妨碍小学语文阅读教学效率的因素分析

（一）教师教学脱离学情、偏离教学目标

在教学活动中，教师如果不能准确把握学生的学习情况，只是一味的授课、讲解知识，学生不能切实体会到教师用意的同时又分明感受到来自教师的关注关爱，久之这种关注关爱便造成学生心理上的压力，结果并没有真正具体地促进学生的进步成长，即事倍功半。脱离学情是经验较少或忽视学情的教师普遍存在的不足。

（二）教学活动中问题设置缺乏合理性

在教学实践中，有的教师设置问题太过具体以致学生的发散思维、想象能力受到极大限制;而有的教师设置问题过于宽泛，认为这样可以充分发挥学生的想象力、拓展力，实际上当小学生连基本技能都掌握不牢固的情况下，思考问题时候也会偏离主题而处于失控状态。要知道，基础牢固才能发散思维，基础牢固才能深化拓展，基础牢固才能灵活应用。

（三）对教师角色的定位不清晰

事物总是曲折发展的，在教学实践中，有的教师对学生一味鼓励生怕打击了他们的积极性，而学生却不能及时发现自身的不足，以致不能及时改正或改进自身不足，这既不利于学生阅读技能的提升，也不利于学生对自我的正确认知，也会对学生的综合发展产生不利。这些都是对教师角色的定位不清晰而引发的问题。

二、提高小学语文阅读教学有效性策略的探究

（一）课外阅读能激发学生学习语文的兴趣

课外阅读作为阅读的一个重要部分，是激发学生学习兴趣，培养学生的语文能力，尤其是提高低年级学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用。只有充分认识的它的重要性并给学生合理的指导，引导他们充分利用校内外的课外阅读资源，让课外阅读在语文教学中的真正起到它的化学作用。

（二）加强教师教学意识和理念的更新

教师要自觉通过各种渠道不断更新自己的教学理念和教学方法及思路，通过对学生学习情况的把握来及時反省自己的教学理念和教学方法，从而对教学方法和思路进行不断地改进，来提高小学语文阅读教学的时效性。同时，要定期组织教师进行培训和教师之间的交流，这些都会推动师资队伍的优化，从而为提高小学语文阅读教学有效性奠定师资基础。

（三）教学活动要有针对性

教师在教学活动中要切合下列教学目标：学生掌握基本的阅读技能，正确、顺畅且有感情地使用普通话朗读课文，能够正确地使用工具书查阅相关资料以辅助阅读理解;学生阅读量应达到150万字以上;学生具备一定的背诵量。对此，教学活动要有明确的教学目标、重难点突出、针对性。

（四）提高教学活动中问题设置的有效性

在教学实践中，教师设置问题首先应充分发挥学生的发散思维和想象能力，设置问题要不拘一格，具有一定的开放性;其次，也要考虑到学生的学习情况和教学目标，使设置的问题规范化、合理化;此外，教师设置问题要考虑到师生互动性，在活跃课堂气氛的同时，激发学习的自主学习和思考能力。

（五）重视教师角色的准确定位

随着社会的发展、教育模式的转变，为了提高小学语文阅读教学的有效性，在教学活动中应该以学生为课堂教学的主体、教师起引导作用，从而对教师角色进行准确的定位。例如，对学生进行分组，组织小组讨论等，让学生作为课堂教学的主体，激发学生参与积极性，教师通过引导学生进行自主阅读，引导学生不断深化和拓展阅读的知识范围，疏通知识技能脉络，触类旁通，帮助学生树立良好的阅读习惯。

综上所述，在小学语文阅读教学中教师要不断更新自身的教学意识和理念、有针对性地进行教学，合理进行教学实践中的问题设置，准确定位自身在教学中的角色。同时，遵循教学大纲、遵循教学活动的基本规律，从学生的身心年龄特征出发，紧密切合教学目标，切实提高教学活动的有效性。

参考文献：

[1]李丽萍.小学语文阅读教学有效性提升策略探究[J].课程教育研究，2017，（14）：81-82.

[2]刘颖.精读揣摩，细读品味——小学语文阅读文本细读教学策略[J].课程教育研究，2017，（17）：87-88.

作者简介：郑雯雯，性别：女，出生年月：1990年4月4日—，籍贯：河北省任丘市，单位：河北省任丘市梁召镇北芦张小学，职称：中小学二级，学历：大学本科，研究方向：小学语文阅读。