试析数学教学中的核心素养与教学运用

刘双

摘要：所谓数学高效课堂中的核心素养是指在数学教学过程中，对教学对象的认知能力、逻辑能力、建模能力、直观或抽象思考、数据分析与运用等方面的培养。这些就是数学课堂中的核心素养，是数学教学的灵魂，也是学生在学习数学中应当具备的能力。这些能力对学生往后的发展有着深远的影响。

关键词：数学；核心素养；运用

一、数学核心素养运用于课堂中的意义

数学教学的核心是培养学生的运算能力、发展学生的运算思维。伴随着近些年的改革和课程调整，数学所占的比重和各个知识点的分数一直在进行调整。数学的教学是一个从简至繁、锻炼思维的过程。在这个过程中，学生必须由老师引导，对案例解法进行分析，然后让学生进行充分的自主解答。数学教学的核心素养，并不仅仅是指一项具体的技能和知识，也不是看学生在学习数学这一学科中所取得的成绩分数，而是看脱离数学这一学科时，学生所掌握的数学思维方法和理性思维，是在教学过程中所学到的，具有综合性、整体性和理性的方法论。

数学的核心素养与教学过程中制定的目标和内容息息相关。对于学生理解数学本质、掌握学习方法和老师策划数学教学、进行教学评价等有着非常大的影响。在核心素养的视角下，教师的教学过程应注重学生品质和能力的培养，重视学生的数学思维能力。

核心素养理念提出的目标是“全面发展”。促进学生的全面发展，就要求教师在教学过程中将学生的学习能力、综合素质的培养作为课堂的核心，改变以往课堂那种忽视学生能力培养、思维锻炼的教学模式，使学生真正地做到全面发展。

二、数学教学核心素养的特征

数学核心素养的特征，包含了数学学科和学生发展核心素养的独特属性。我国著名心理学家、教育学家林崇德认为，核心素养具有六个方面的具体特征。下面，我们根据数学学科的特征，与数学核心素养的理解相结合，分析数学核心素养的几大特征。

（一）综合性

综合性，就是数学的基础知识、基本能力、思维想法的综合体现。核心素养的完成建立在实现基本知识和基础能力的基本上，并且体现在了运用基础知识和基本能力解决问题的过程中。

（二）具体性

明确课堂中的教学目标，做到始终围绕着教学目标开展教学活动。使数学课堂教学由一向多综合发展，提高教学结构的合理性和阶段性，促使数学核心素养在教学实践中发挥更大作用。

（三）持久性

数学的核心素养不仅仅是一种学科，更是让学生终生受益的思维方式和关键能力。既有助于学生对于数学知识的理解和掌握，又能伴随学生的一生。学习数学需要抽象思维等等能力，学习其他学科，甚至走上社会后的工作与生活也需要这些能力。这些能力将一直伴随他们，这体现了数学核心素养的持久性。

三、核心素养角度下如何构造数学高效课堂

（一）探究核心素养，革新教学理念

对于教师而言，想要构建高效课堂，就必须转变自身陈旧的教学理念。在核心素养的角度下看待教师教学观念的转化，应先从这几点做起。

首先，转变陈旧的人才的培养理念。教师应树立培养人才综合素质的教育观，着重培养学生的实践能力。其次，教师还应该重视学生推理能力、逻辑思维的培养，提高学生的思維能力和实践基础，从而促进全面素质的提升。

（二）扎根核心素养，创新教学模式

高中的数学教学课堂中，教学模式的改造和革新是非常重要的。当前高中数学的课堂还是传统化的老师讲、学生听。教师的讲课占据了课堂的绝大部分时间，这种传统的教学模式，极大的限制了学生自主学习和交流思考的空间。在核心素养的视角下，这种模式必须进行改革。教师在授课过程中，要尽可能的把时间匀出留给学生，使学生有充分的自主利用的时间，这也是落实核心素养中“自主学习”的关键点。

（三）构建高效课堂，教学模式多元化

教师想要构建高效课堂，必须注重教学模式的多元化。多元化的教学模式，就是老师根据学生的实际情况而选择合适的教学方法，力求拓展学生学习知识的深度和广度。例如，可设置多重疑问式的生活情境，触发学生对于学习的兴趣。或借助多媒体资料，将深奥难懂的数学知识转化成简单易懂的图像图片，化繁为简，提升课堂的学习效率。

四、结语

在数学学科的教学中，核心素养理念的提出对于促进数学教学的革新、提高学生的综合素质具有重大作用。教师应保证在对学生进行基础运算技能和数学知识的同时，高度重视数学的核心素养，指导学生参与、构建数学高效课堂的核心素养。

参考文献：

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