浅谈翻转课堂在Flash动画制作课程的应用

吴燕珍

摘要：Flash动画制作这门课程，门槛低，学生刚开始学习会很感兴趣，但是随着课程的推进，难度增加，学生就会有畏难情绪。本文尝试使用翻转课堂教学模式展开对新知识点的教授，取得一定的成效。

关键词：翻转课堂；Flash动画制作

Flash动画制作软件是一款专业的矢量编辑和二维动画设置软件。该软件具有易于操作、生成文件小、兼容性强等特点，被广泛应用于网络、广告和多媒体等领域中，是广大设计师的得力工具。由于动画制作门槛低，所见即所得，可以激发学生的创造能力，获得成就感，从而对学习产生深厚的兴趣。但是由于一个复杂的动画制作完成，需要的步骤比较多，使用的知识点比较多，有些还会涉及到程序编写方面的知识。中职学生本身就基础水平差，编码能力弱，因而学生会产生畏难情绪，时间长了，就会失去学习的兴趣和动力。因此，《Flash动画制作》课程的教学要生动，手段和形式也需要多样化。当今网络发展迅速，通过网络很容易就可以找到各种各样的微课资源，尤其象动画制作这方面更多。本文下面谈谈翻转课堂在《Flash动画制作》教学中的应用。

一、 翻转课堂

在傳统的教学方式中，教师在课堂上讲授内容，学生课后完成作业，当这种教学方式被颠覆转换成“课前自主学习，课中讨论问题和完成作业”，翻转课堂应运而生。翻转课堂应用在当今的时代，应用在计算机课程的教学中，就是在信息化环境中，首先在上课前教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，要求学生在上课前完成对这些学习资源的观看和学习，然后师生在课堂上一起完成作业解答、互动交流等活动的一种新型的教学模式 。

二、 翻转课堂的应用

根据学生的学习情况，为了激发学生学习计算机课程的兴趣和积极性，提高学生的自学和自主能力，主要从以下两个方面对传统课堂进行翻转。

1、让企业专家和校友走进课堂

在教学过程中，与自己的任课教师相比，学生对企业专家的说法更信服。尤其对于行业的发展、课程在将来所从事工作岗位的重要性等内容，企业专家的讲授效果要明显好于任课老师的讲授。而邀请校友走进课堂，学生会对校友产生浓厚的兴趣，因为在校友身上他们仿佛看到自己的将来，校友的现身说法更有说服力。为此，在课程的第一节课，聘请企业专家或校友进行讲授，能让学生充分认识到课程的重要性，甚至从此树立自己学习的目标。

2、课堂内容的选择应贴合生活，是学生熟悉的题材

当今网络发展迅速，通过网络很容易就可以找到各种各样的微课资源，尤其动画制作这方面的内容更多，百花齐放、花多眼乱，这就需要教师要熟悉学生的基础知识水平，内容应该是基于学生尚未学习的、容易理解和易于应用的。同时，此内容应该贴合实际，来源于生活，来源于学生熟悉的网络。以“Flash动画制作”的一节课为例进行教学设计，为了进一步说明如何在“Flash动画制作”这门课程的学习过程中提高学生的学习兴趣，本文以“逐帧动画制作”中如何制作“小鸡破蛋”为例进行了教学设计，具体内容如下。

（1）课前

学生活动：首先，观看视频“小鸡破蛋的制作”，了解任务完成所需要的核心知识点，并掌握知识点的使用方法；其次，阅读老师提供的参考资料，如逐帧动画制作的方法和原理等，阅读这些资料的主要目的是拓宽学生知识，为学生在动画制作时中进行个性化发挥提供技术支持；最后，学生独立完成“小鸡破蛋”的制作。

教师活动：提供学生完成任务所需要的微课资源、所需素材和理论知识，并对课程学习的重点和难点进行适当提示。

（2） 课中

任务的导入

通过播放“小鸡破蛋”的动画效果，引入“逐帧动画制作”的知识点。“小鸡破蛋”的动画效果的实现，除了使用到新知识“逐帧动画”外，还使用到旧知识“套索”和“补间动画”，因而需要向学生提及并复习。使用套索工具画裂痕，而裂痕的出现则应用了逐帧动画。其中蛋壳落下的动画不流畅，可在传统补间中间把过渡帧转变成关键帧，并调整其位置。小鸡落下的动画不流畅，可在传统补间中间把过渡帧转变成关键帧，并调整其位置。小鸡跳下地后，可停留几帧，这样效果会好些。

学生活动：讨论如何巧妙地使用新旧知识，把“小鸡破蛋”的动画效果做得更好。

教师活动：引导学生分析“小鸡破蛋”的动画效果如何才能做得更自然和流畅。

学生自学情况考核监督。

学生自学能力的培养不是一蹴而就的过程，需要教师的耐心引导和鼓励。翻转课堂教学的目的就是要求学生必须自己完成学习过程。为了检查学生的自学过程，检验学生的效果，在每次课程完成后都安排了一个考核环节。考核的形式是对本课程中制作动画使用的新旧知识点进行随机抽查学生提问。

学生活动：学生回答老师的提问。

教师活动：教师提问。如：如何分离蛋壳实现鸡蛋分裂后掉下地的效果、实现思路是什么等。

（3）课后

课后教师对学生的动画制作情况作点评，肯定学生的努力，也指出不足。再对下次上课的内容作布置。

学生活动：上传自己制作的动画。

教师活动：对学生课业完成的情况进行总结，布置下次课程任务。

三、结语

教师上好一门课程，除了学科自身的特点外，还与学生是否持有浓厚的学习兴趣，自学能力是否良好等因素息息相关。Flash动画制作这门课程，有自身的吸引力，但是若想得到学生持久的兴趣和关注度，还应该有形式多样的教学方式。通过翻转课堂教学法的尝试，可以很好地锻炼学生自学能力，从而提高学生学习的自觉性和能动性。

[参考文献]

[1]曹良，试析翻转课堂在Java程序设计课程中的应用，科教论坛，2017（10上）.

[2]王玲，移动互联网视角下的大学生翻转课堂教学研究，学术探讨，2015（2）.

（作者单位：广东省科技职业技术学校，广东 广州 510075）