运用教育智慧，打造智慧校园

李庄平

在实施素质教育、深入推进教育教学改革的浪潮中，鹤壁市第二中学自2015年秋季起，启动了以“运用教育智慧，打造智慧课堂”为主题的新一轮课改实验。3年来，鹤壁二中精心进行课改顶层设计，合理规划课改进程，构建了一个系统完整的课改体系，走出了一条独具特色的课改道路。

智慧课堂——智慧校园的核心

凡是优秀的学校，都以教学为中心，以课堂为关键，以质量为生命，以效率为灵魂。在不断的探索中，学校逐渐明晰了建构智慧课堂的整体思路——

一种理念：智慧课堂应该发现和唤醒生命，培养思维，启迪智慧；应以学生为主体，坚持自主合作探究的有效学习，注重培养学生的良好习惯。

两大支柱：“五步三查教学模式”和学习小组建设。

三个坚持：坚持课堂上学生的主体地位，坚持师生课堂学习智慧的激发与生成，坚持以生活为主线的创新式教学设计。

一个平台：智慧课堂教学平台，包括教学通备授课系统、智慧课堂教学系统、好分数云阅卷系统等，实现从集体备课、导学案的生成、课堂PPT使用到反馈检测等环节全覆盖。

“五步三查教学模式”实现了“勤于课前、精于课中、思于课后”的教学设想，小组合作学习则锻炼了学生的语言表达能力、逻辑思维能力、合作能力等。“三个堅持”在课堂上有效贯彻，学生的学习兴趣得以激发，课堂教学的有效性得到了最大限度的保障。智慧课堂教学平台的搭建，尤其是电子书包的介入，提供了更多的学习可能性，使学生更有学习动力。

智慧教师——智慧校园的主体

学校以“教师读书工程”为主要手段，积极为教师搭建读书交流平台，认真组织读书活动，大力提倡教师“在阅读中增长智慧，在生活中锤炼智慧，在教学中运用智慧”。“教师悦读工作室”的建设，校园网站上读书论坛和个人读书空间的开启，使整个校园掀起了读书热潮。

在教师专业发展上，学校明确指出：文化素养是教师成长的基础，专业知识是教师成长的核心，教育智慧是教师成长的催化剂，生活实践是教师风格形成的保障，人文素养是保持教育活力的重要支撑。正是在这一理念的指导下，学校每一次培训、教研的实效才得以保证。

智慧课程——智慧校园的助推器

鹤壁二中坚持大力开发校本课程，努力推进校本科研课题研究，逐步形成智慧课程体系，并以此参与课改、推动课改、深化课改。

智慧型课程具有多元性与选择性、生成性与发展性、智慧性与创造性等特点。学校在坚持国家课程体系的基础上，大力推进智慧课程开发，以构建“数字化、便捷化、模块化”为目标的特色课程为重点，引领学生学习，实现其知识发展、能力发展、审美发展和德育成长。

今后，鹤壁二中将以建构“智慧校园”为目标，利用先进的信息技术对教学资源进行优化，为师生提供优质的服务，让师生运用最恰当的方式、手段、资源、环境进行教与学，不断提升办学品位，实现新的、跨越式发展。

（责 编 帕 拉）