解决初中作文教学“难”的几点建议

潘恒

语文教学中，作文占据着半壁江山，但普遍认为初中作文教学“难”，语文教师觉得难教，学生觉得难写。

针对初中作文教学“难”的问题，在这里我仅就五年来在初中作文教学方面遇到的一些问题及解决的方法谈谈自己的看法。

一、教师的认识和做法

（一）重课文，轻作文。

由于教师具有以上认识，所以认为花时间在作文教学上，认为进行作文训练是在浪费时间，还不如把时间用在书本课文的教学上，让学生多掌握一点课文知识，说不定还有利于考试成绩的提高。以致于学生写作水平一直低下，无法提高。

（二）重教学，轻实践。

许多教师在作文教学中，依据书本给学生讲了许多，但没有带领学生进行过社会实践活动，以致于学生成天就被关在学校里，教室中。再加上学生由于家庭条件的关系，很少出去旅游，学校的图书资料也比较少，眼界十分狭窄。知识主要来源于书本，自身实践太少，体验太少，所以在写作时也是无话可说。

（三）重数量，轻质量。

许多教师在进行作文教学时，一味的让学生练、写，学生写了很多很多，但并不重视对学生作文进行指点、修改。以致学生写了不少的篇幅，但作文质量并没有提高，也很难提高。

二、学生的问题

（一）培养学生的写作兴趣。

要提高学生的写作兴趣，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养。只有做到“读书破万卷”，才能达到“下笔如有神”。

（二）利用课堂教学解决学生“怎样写”的问题。

课堂教学是双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系。在作文教学课堂中我们应该做好这几方面。1.教会学生分析不同的命题。选择内容比较新颖的文章作为剖析的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事半功倍的作用。2.指导学生把握思维的方法。同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔，要想使学生想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。3.让学生掌握文体知识。任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有各自的特点，不同文体的比较教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。4.利用范文进行模拟训练。传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处，可以把其当作学生模仿写作的典范。但是，教师应在教这些课文之前，作好写作安排，评析课文时，着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，让学生有法可效。

（三）解决学生“写什么”的问题。

1.让学生在生活中积累写作的素材。作为语文教师，要鼓励学生深入生活，了解生活中的一些现象。我在这方面鼓励学生在周末走出家门，融入社会、来到自然、来到社区、深入集市，为写作积累素材。2.在阅读中积累。学生光积累生活是不够的，还得在阅读中去积累，鼓励学生多读名篇佳句，教育学生在阅读中养成摘录的习惯，把自己在阅读中所遇到的名言佳句用一个专门的本子把他摘录下来，这样日积月累，而且时常拿出来读读、看看。这样也可以为以后的写作积累素材，同时也丰富了自身的知识。3.引导学生在写作中展开丰富的联想和想象。在写作中，除了写现实的现象以外，还要以现实现象为基础，展开合理的联想和想象是十分有必要的。联想与想象互相联系，互相促进，有了丰富的联想能力，想象才有了可靠的基础。4.引导学生写真情实感。作文应当写学生的真实感受，应该是有感而發，教师要引导学生用手中的笔，写自己的心，抒发自己的情。在这方面一要鼓励学生多写周、日记，记可记之事，说想说的话；二要鼓励学生在写作中写真人真事，只有真实的才会感人，只有真实的才可写；三要鼓励学生会摘录写真情实感的文章，积累写作的素材。