高中议论文写作逻辑思维问题及纠正训练

毕涧莲

《普通高中语文课程标准（2017年版）》中明确指出“发展逻辑思维，能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现；运用基本的语言规则和逻辑规则，判断语言运用的正误，准确、生动、有逻辑地表达自己的认识……”从课标表述中，我们可以清晰地认识到：逻辑思维是高中生要培养和发展的一种思维能力，特别是在高中议论文写作中，发展逻辑思维，对培养学生的表达能力和创造能力有密切的关系；发展逻辑思维，对提升学生思维品质有促进的作用，对学科核心素养的发展具有无限的潜力。

有鉴于此，高中作文教学课堂应该紧密关注学生的逻辑思维问题，在全面了解学生写作逻辑思维问题的基础上，遵循科学原则，探究纠正学生逻辑思维问题的方法与策略，让学生能够运用逻辑思维的方法，纠正写作中存在的逻辑思维问题，有条理地把自己想法表达出来，提高写作议论文的水平，同时能够发展自身的逻辑思维品质，提升语文思维的发展空间。以下将结合日常教学体会，从两个方面探究高中议论文写作逻辑思维训练的策略。

一、诊断议论文写作中常见的逻辑思维问题

下面以2018广州市高三语文一模作文题目为例。

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

日前，南粤中学高三年级的宣传栏上出现了这样一组标语：

这组标语运用了网络流行语甲骨文表情包，引起全校轰动。有同学很快搜索出，这些甲骨文表情包原来是由美术学院设计系陈教授和他的团队推出的。陈教授受“艺术与科学”学术运动的启发，借助电脑技术重新解读中国古老的象形文字，设计出具有几何审美效果的甲骨文字体。

2017年，中国甲骨文成功入选联合国教科文组织《世界记忆名录》。甲骨文正在成为大众和媒体关注的热点，某报“时尚”专栏展开专题讨论，向社会征稿。

请写一篇文章向该专栏投稿，表达你的感触与思考。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

学生例文：

甲骨文表情包不应被抛弃

据材料得知陈教授是受“艺术与科学的启发”，借助电脑技术重新解读古老的文字，从而设计出具有几何审美效果的甲骨文字体，使用这种时尚的甲骨文表情包很新颖而不俗，更能有助于人们从身边接触甲骨文，不知不觉中传承文化。

虽然甲骨文看上去不太容易理解，有点枯燥无味。但是经过陈教授的时尚化后，又开始走上受大众瞩目的时期了。时尚化后的甲骨文引起了很多人的注意，成为热点话题。时尚与甲骨文的结合似乎很有必要。现在社会的时尚不会淡化，而甲骨文又毕竟不多人感兴趣而导致淡化。但是甲骨文还是优秀的文化，为何不想办法让更多的人知道它的优秀呢？而陈教授的时尚与甲骨文两者相结合，使它们再次走上优秀文化的“T台”。

时尚甲骨文大方而不失优雅的古文字，在时尚的带领下，可以成功走向世界，被人们认识，让我们在时尚信息化的时代，一起弘扬、传承甲骨文吧。

存在思维问题总的来说有三种：一是学生将写作对象简单化，议论核心低层化。学生只是看到题目多次出现“甲骨文表情包”或者“甲骨文”等对象，就将写作对象、议论核心锁定为“甲骨文表情包”或者“甲骨文”等内容，没有对题目进行深层次的解读，没有读出“甲骨文表情包”“甲骨文”所隐含的写作对象“传统文化”及围绕“传统文化”问题进行的思考，将题目的写作对象简单化、议论核心显浅化，所犯的逻辑错误类似于“偷换论题”。

二是写作思维顺序混乱。题目要求学生向“时尚”专栏发表自己的看法，学生也意识到“时尚”这一关键词语，所以在文中也提出“时尚与甲骨文的结合似乎很有必要”的看法，至于甲骨文要和时尚相结合的内在因果关系，甲骨文结合时尚之后所产生的意义和价值等逻辑问题，学生避而不谈，没有深入挖掘下去，显然学生判断事物结论与原因时，没有完整地建立起因果逻辑思维链条。

还有就是三个文段之间所写的内容：第一段写陈教授设计的时尚的甲骨文表情包很新颖而不俗。第二段写甲骨文枯燥无味，人们难理解，所以要和时尚结合。第三段号召人们传承甲骨文。如果单独看三个文段的内容，似乎问题不大，但是放在整个语境中去阅读，会发现文段内容貌似想到什么就写什么，行文混乱而没有章法，缺乏内在的事理严谨性，没有遵循事物的逻辑发展顺序去写作。

三是写作议论肤浅化。该文段中学生还提出了一些结论看法，如“甲骨文”经过陈教授的时尚化后，学生仅仅发出“受大众瞩目”“成为热点话题”的感叹，至于背后蕴藏的关于传统文化的传承与发展问题根本没有考虑到；又如学生认为“时尚甲骨文大方而不失优雅”，有了“时尚”的带领，必定会“成功走向世界”，这样的结论显得轻率而缺乏充分的论据，显示出学生对于问题的思考还处于浅层阶段，逻辑思维能力还没有达到深刻的阶段，从而导致文章的结论轻率，看法没有启发性,深刻度不够。

二、探究让学生构建紧密的写作逻辑思维体系的训练策略

茅盾曾经指出，要写文章，作者的“头脑里必须先有一套分析事物、综合事物的武器”。我们认为这个“武器”应该就是“写作逻辑思维”。可见，高中作文教学要想真正被重视起来，首要的任务就是让学生在思维上得到切实的发展。针对上述学生作文中出现的逻辑思维问题，我们认为探究纠正其错误的策略，必须从三个方面实施，一是锁定准确的写作对象，二是事理顺序要科学，三是议论要深刻。写作对象准确，是写作的基点，追求的是思维的精准性。事理顺序要有条理，体现的是思维的科学性，而深刻是逻辑思维的终极目标。教学中，我们通过下面的训练策略，逐步构建学生紧密的逻辑思维体系。

1.解决“写什么”的思维问题

训练策略：运用“一点三线”审题导图。

训练目标：快速锁定写作对象，议论核心内容。

明确写作对象，是进行写作基本要求。而在写作中，“写什么”之所以成为困扰学生的问题，是因为很多时候作文题目会有多个对象，而学生在判断这些对象谁重谁轻的过程中，因为解读题目能力的高低，造成写作对象判断的误差。教学中我们运用“一点三线”审题导图，帮助学生快速锁定写作对象。其中“一点”指题目的中心内容。“三线”分别指“事实线”（题目所给的基本事实），“任务线”（题目所设置的写作任务），“导语线”（指向写作方向、范围和核心的语句）。

教学中我们要引导学生重视细致审题的重要性，切实训练学生的圈划能力与习惯。要求圈划题干，按照“一点三线”的要求，锁定对应语句，锁定内容关键词，分析出“一点三线”的具体内容。

以2018年高三语文广州市一模作文为例。

中心点：以南粤中学出现的由教授团队设计的甲骨文表情包标语，谈自己的感触与思考，向报社“时尚”专栏投稿，展开专题讨论。这是题目的中心内容。表明是围绕“甲骨文表情包标语及它所代表的内涵”谈感触与思考。

“事实线”：某校甲骨文表情包宣传标语引起轰动。陈教授团队设计该甲骨文表情包。中国甲骨文成功入选联合国教科文组织《世界记忆名录》。这是题目的基本事实。题目多处讲述甲骨文表情包新颖受人们喜欢。还有就是甲骨文表情包来源，这些叙述暗示甲骨文表情包所代表的传统文化也可以做到新颖有趣。而甲骨文入选世界名录，可以联想到传统文化受重视的问题。

“任务线”：某报“时尚”专栏展开专题讨论，向社会征稿。请写一篇文章向该专栏投稿，表达你的感触与思考。这个是写作任务的核心。表明要有读者意识，要有完成任务的意识。

“导语线”：向“时尚”专栏投稿，不是向别的专栏投稿。暗示了文章讨论的倾向性，文章议论的内容必须与“时尚”有关联，进一步思考：哪个对象与“时尚”有关联，以怎样的方式体现“时尚”等。

由上述的“一点三线”审题导图，学生可以快速地整理出题目的写作对象是：甲骨文表情包、甲骨文背后所代表的传统文化。题目整体议论核心应该是传统文化与时尚的关系。

2.解决“怎样写”的思维问题

训练策略：用“黄金四问”形成思维导图，让学生的思考过程更趋图示化。

训练目标：克服思维顺序混乱，用严谨的事理顺序体现逻辑思维的科学性。

学生明确写作对象，怎样一步一步地将自己所思所想展现出来，在思考的过程中就需要一定的事理顺序，先想好写什么，接着写什么，最后又写什么，要符合逻辑思维习惯，体现事物发展的科学规律。教学中，我们让学生按照“是什么”“为什么”“怎么样”“怎么办”的“黄金四问”法来形成思维导图，让学生思考过程趋于图示化。其中“是什么”是指概括出来的观点或者事件的本质。“为什么”指事件产生的内外原因、主客原因等。“怎么样”是从事件产生的效果（危害）等考虑，效果（危害）可以由小到大，由个人到国家等思考。“怎么办”是指达成效果或者制止危害的做法、措施等。

“黄金四问”所形成的思维导图，如“图示”般，每一步该想什么，从哪个方向去想，已经有了清晰的指引，学生只有顺着问题一步步追问下去，以“问”领“思”，以“问”促“思”，不断地挖掘事件的本质，探求事物的本源，既能够理清事理发展顺序，又能够探寻到事情的因果关系，严谨有序的思维顺序较好地体现了逻辑思维的科学性，可以有效地防止因果关系错误、结构松散等思维问题。

我们仍2018年高三语文广州市一模作文为例。

如果我们的观点是：传统也能成时尚新风。那么，我们用“黄金四问”形成思维导图，体现出严谨的逻辑思维顺序链应该是这样的：

“是什么”：甲骨文表情包，是古老与新潮的碰撞，是传统与创新的融合。甲骨文表情包，让传统也能成时尚新风。

“为什么”：客观原因：甲骨文苦涩难懂，曲高和寡；实用性不强，远离人们的日常生活。

主观原因：甲骨文表情包由传统文化符号＋网络流行语＋直观形象的动物组成，新颖有趣，形象生动，符合时代阅读习惯；甲骨文表情包的文字内容励志向上，交流便捷，体现年轻人的时代精神与时代心理；甲骨文表情包借助电脑技术，在网络环境传播，传播方式具有时尚特征。

“怎么样”：甲骨文表情包让古老的甲骨文逐渐走入公众的视野，唤起人们对传统文化的热爱之情；引发人们再一次思考古老文化借助科技手段，融入现代生活，焕发生机的重要性；思考未来更多的传统文化冲破时代的局限，思维的屏障，重生于现代的可行性。

“怎么办”：文化的根不能丢弃，对传统文化始终怀有敬畏之心；运用现代科技手段，让传统文化焕发生机是国家使命，人民的责任；现代科技只是辅助手段，要保持传统文化的纯洁度和文化味，警惕传统文化娱乐化。

“黄金四问”，其实就是思考问题所遵循的思维顺序，清晰地思维的“路径”，让学生沿着路线一步一步地思考下去，可以快速地构建自身的事理顺序链条，避免了想到什么就写什么，毫无章法的思维混乱问题，克服了内容松散不严谨的难题，严谨的事理顺序体现逻辑思维的科学性。

3.突破“议得深”思维难题

训练策略：由“理”到“情”，引入公民意识、国家情怀、时代旋律等思想因子。

训练目标：克服议论肤浅化，让“理”与“情”彰显思维的深刻性。

近年来国家一直强调“立德树人”“社会主义核心价值观”“中学生核心素养”等主流价值取向和时代主旋律。所以高考作文一直致力于引导考生在体会国家进步、民族振兴的同时，感受大国风采、民族精神和时代品格，以增强考生的荣誉感、责任感。有鉴于此，教师要想提高学生逻辑思维能力的深刻性，解决“议得深”的难点问题，教学上要把握两个维度，一是有“理”，即学生的文章要给人切中要害，分析有理有据的感觉。为此，教师要教会学生透过现象看本质，抓住问题要害，深入挖掘，生动剖析，透视出事物深层意蕴的逻辑思维能力。

如：观点句：甲骨文似乎与时尚相距甚远，却仍然可以挖掘出丰富的时尚元素。

何为时尚？时尚可以简单分成“时”加“尚”。“时”者，时代感也。作为一种基本的时尚，需要具备时代感或者时代精神。就如甲骨文表情包，陈教授是受“艺术与科学的启发”，借助电脑技术重新解读古老的文字的，从而设计出具有几何审美效果的甲骨文表情包，赋予了甲骨文新鲜的血液和旺盛的生命力。时尚的甲骨文表情包新颖而不俗，散发出浓烈的时代气息，体现的是当代中国继承和发扬中国传统文化的时代精神。“尚”推崇之意也。时尚作为人们普遍认同的事物，蕴含着人们对它的推崇之意。甲骨文表情包作为新鲜的事物，因其时尚的外表，便捷的功能为大众所接受与认可；因其丰富的审美，深邃的内涵成为时代的风向标，引领着时代潮流，这难道不能体现人们对它的崇高敬意吗？

二是有“情”，即学生的文章应该融入公民意识、国家情怀、时代旋律等思想因子，体现学生对社会、对人生的的深度思考与感悟。为此，教师要引导学生把自身放进社会的发展潮流中，感受时代的变化，文化的碰撞，思想的洗礼，心灵的蜕变，提升公民的责任意识，追逐时代主流价值，让个人梦投入社会梦想中，让个人与时代命运与共。

如：《传统也能成为一种时尚》

如今，传统的继承成了一大社会难题。其实在笔者看来，经典传统的继承并不困难，既然时代变迁如此之快，科技技术如此发达，人们不妨承担起责任，发扬创新精神，在不改变传统本身的内涵的情况下，让传统文化来个“大变脸”，无论是制成表情包，还是做成网站，写成歌等等，在时代科技与人脑的共同努力下，传统文化必然焕发新生，成为时尚圈最耀眼的那颗星。这样，经典传统文化继承真的不再是问题。正如最近十分成功的一档节目《国家宝藏》，原本珍藏在博物馆里的文物，通过电子科技投放手段和明星们演绎的前世今生，让传统的它们活了起来，成为了人们口中，心中的时尚。

时尚不一定是时装周上的时装，不一定是最潮流的发型，还可以是人们责任先行，用心对待，借助科技技术重生后的“传奇”。所以大家要相信：传统也能够成为时尚。

加强逻辑思维的训练策略与方法的探究，让学生熟练运用逻辑方法，构建起逻辑思维的体系，帮助学生解决写作中出现的逻辑思维问题，尽管有急功近利之嫌，但是在一定程度上改善学生分析论证的逻辑错误，修补思维上的漏洞，这未尝不是学生思维素养进步的体现。当然，学生逻辑思维的成长不是一段时期内就能够完全建立的，它与阅读习惯、智力水平、情志能力等有着莫大的关系。但是作为教师，我们希望探索更多有效的教学策略，让学生逻辑思维世界丰富起来，思维品质成长起来。