浅谈小学语文课堂中的“动态生成”策略

2018-11-01 10:14邵燕芬
读天下 2018年6期
关键词:动态生成小学语文课堂

摘 要:课堂教学本身就是一个由师生共同演绎、一起创造的活动,在这个活动中,一切都是变化的、动态的,充满着活力与挑战,彰显出智慧与魅力。小学语文课程本身就集合了人文性与工具性于一體,语文课堂中的“动态生成”就更体现了老师的教育艺术,体现了自己的教育机智,成为学生遨游知识的海洋,激发智慧的火花,形成创造的灵感的舞台。“动态生成”的语文课堂既是广大语文老师追求的最高境界,但也对于老师的驾驭课堂的专业技能,以及自身的综合素质都提出了严峻的挑战。

关键词:小学语文;课堂;动态生成

下文根据自己的语文教学实践,经过思考和总结,给出以下几点促成语文课堂的“动态生成”的应对策略。

一、 精心设计课堂提问,激发动态生成

课堂提问作为一种广大老师的常用武器,既可以创设教学情境,也可以引导学生的思维,还可以检查学生的学习效果。为了实现语文课堂的“动态生成”,也需要充分利用课堂提问来做文章,通过精心设计的课堂提问,激发学生的兴趣,调动学生参与,让语文教学“活”起来,让老师学生“动”起来,让语文课堂实现动态生成。

例如,在学习《猴子种果树》一课时,由于课文题目本身从字面来看十分简单,但其实却蕴含着丰富的意义,学生一看到这个题目不会联想太多,老师为了启迪学生思维,可引导学生发现课文的主题。我一上课就抛了一个问题出来:“小朋友们,大家猜猜,小猴子最想种的是什么果树?”这个问题就像一颗石子,激起了千层浪,学生们纷纷发言讲自己的猜想。“小猴最想种香蕉树,因为猴子爱吃香蕉。”“它最想种桃树,因为猴子最爱吃桃子,桃子很香甜,孙悟空就最爱吃……”“猴子也可以种苹果树,我觉得苹果最好吃,脆脆的,甜甜的,有很多汁水。”……这个问题活跃了学生们的思维,同时也把学生思考的问题引向了课文中的内容。猴子最后有没有考虑自己的想法,挑最适合自己的果树去种呢?像这种课堂提问,贴近学生的生活实际,容易激发学生的思想情况上的共鸣,可以让学生大脑动起来,也有了表达的欲望,成为语文动态生成课堂的很好的诱因。语文教学的课堂提问十分灵活,关键还是如何抓住学生的兴趣与课文主题的结合点,精巧设问,伺机发问,方可收到良好的效果。

二、 巧妙借助突发情况,实现动态生成

尽管老师们在课前做了充分的准备,在课堂上也尽可能地按照预先设计的思路去完成教学任务,但是,谁也不能否认课堂教学中随时都会“节外生枝”。在小学语文课堂教学中,节外生枝的情况更普遍。老师可以巧妙地借助这些突发情况,促成语文课堂的“动态生成”。

例如,语文课有些课时会排在体育课后,学生们经过一堂体育课的训练,消耗了大量的体力,在语文课堂上表现出来就会是一种很疲惫的状态。面对这种不可改变的客观现实,以及这种事先也没有预料的情况,老师可以选择一个很好话题来切入,调动学生们的积极性。先和学生们聊起来,聊的话题就是“体育课上的什么?发生了哪些事?”这个话题让学生们一下子把思绪又拉回到体育课堂,立刻来了精神,你一言他一语地讲了体育课上发生的事。这时老师看到学生们的思维已经调动起来了,机动地布置了一个学习任务,让同学们利用剩下的时间,完成一篇命题小作文,围绕着体育课来写。同学们顺利地完成了写作,有些学生写得十分精彩。老师也巧妙地借助这种突发情况,成功地打造了一个动态生成的语文课堂。

三、 充分利用师生互动,引导动态生成

在小学语文的课堂上,学生通过自己的感知、理解,建构自己的知识体系,这个过程本身是一个极其创造性的活动,各种独特的见解,新颖的想法,智慧的灵光也会不断地涌现,让语文课堂教学亮点闪耀,精彩纷呈。老师就要能够及时地把握这些智慧之光,充分利用师生互动,引导语文课堂的“动态生成”。

在上《蚕姑娘》第一课时的时候,尝试让小朋友们当堂背诵,并分成四人一小组,每个小组间进行比赛。当其他小组还在大声读背时,有一组已经举手示意会背了。问他们背诵方法时,小组长说:“我们把每一小节的相似的句子划下来,先背那几句,其他的句子都差不多,我们这样一起背,就记住了。”真是一个了不起的发现,我赶紧表扬:“你真厉害,这么神奇的方法都被你发现了,你都可以当小老师啦,赶紧把这个方法教给其他小朋友吧!”被表扬的小朋友非常兴奋,接下来就由这位小朋友当“小老师”,激情满满地带领全班同学划句子,找差异,记重点,背句子,背段落……背课文的任务在我的旁观下就这么消化完啦。老师恰当的评价,给予学生满满自信,给他们提供更多表现自己的机会,也帮助他们重新定位自己,肯定他们的主体性、创造性,才会收获更多的动态生成。

综上所述,动态生成是课堂教学的本质特征,也是课堂教学的最高境界。在小学语文课堂教学中,通过精心设计的课堂提问,借助临时突发的情况,利用师生、生生之间的和谐有效互动,用尊重与爱建立起和谐融洽的师生关系,促进语文课堂的“动态生成”。每一位语文老师都需要努力的提升自己的综合素质,积极的创新实践,努力打造一个充满了智慧与灵性的课堂,让学生感受语文课程的精彩与丰富,享受学习创造的收获与乐趣,也让自己在“动态生成”的语文课堂中实现自身价值,与学生共同开辟语文教学的新天地。

参考文献:

[1]徐军方.浅谈初中语文教学中高效课堂的构建[J].学周刊,2011(26).

[2]朱文林.浅议在初中语文教学中如何有效激发学生学习兴趣[J].文理导航(上旬),2011(07).

作者简介:

邵燕芬,江苏省常州市,常州市花园小学。

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