浅谈小学语文课堂中的“动态生成”策略

摘 要：课堂教学本身就是一个由师生共同演绎、一起创造的活动，在这个活动中，一切都是变化的、动态的，充满着活力与挑战，彰显出智慧与魅力。小学语文课程本身就集合了人文性与工具性于一體，语文课堂中的“动态生成”就更体现了老师的教育艺术，体现了自己的教育机智，成为学生遨游知识的海洋，激发智慧的火花，形成创造的灵感的舞台。“动态生成”的语文课堂既是广大语文老师追求的最高境界，但也对于老师的驾驭课堂的专业技能，以及自身的综合素质都提出了严峻的挑战。

关键词：小学语文；课堂；动态生成

下文根据自己的语文教学实践，经过思考和总结，给出以下几点促成语文课堂的“动态生成”的应对策略。

一、 精心设计课堂提问，激发动态生成

课堂提问作为一种广大老师的常用武器，既可以创设教学情境，也可以引导学生的思维，还可以检查学生的学习效果。为了实现语文课堂的“动态生成”，也需要充分利用课堂提问来做文章，通过精心设计的课堂提问，激发学生的兴趣，调动学生参与，让语文教学“活”起来，让老师学生“动”起来，让语文课堂实现动态生成。

例如，在学习《猴子种果树》一课时，由于课文题目本身从字面来看十分简单，但其实却蕴含着丰富的意义，学生一看到这个题目不会联想太多，老师为了启迪学生思维，可引导学生发现课文的主题。我一上课就抛了一个问题出来：“小朋友们，大家猜猜，小猴子最想种的是什么果树？”这个问题就像一颗石子，激起了千层浪，学生们纷纷发言讲自己的猜想。“小猴最想种香蕉树，因为猴子爱吃香蕉。”“它最想种桃树，因为猴子最爱吃桃子，桃子很香甜，孙悟空就最爱吃……”“猴子也可以种苹果树，我觉得苹果最好吃，脆脆的，甜甜的，有很多汁水。”……这个问题活跃了学生们的思维，同时也把学生思考的问题引向了课文中的内容。猴子最后有没有考虑自己的想法，挑最适合自己的果树去种呢？像这种课堂提问，贴近学生的生活实际，容易激发学生的思想情况上的共鸣，可以让学生大脑动起来，也有了表达的欲望，成为语文动态生成课堂的很好的诱因。语文教学的课堂提问十分灵活，关键还是如何抓住学生的兴趣与课文主题的结合点，精巧设问，伺机发问，方可收到良好的效果。

二、 巧妙借助突发情况，实现动态生成

尽管老师们在课前做了充分的准备，在课堂上也尽可能地按照预先设计的思路去完成教学任务，但是，谁也不能否认课堂教学中随时都会“节外生枝”。在小学语文课堂教学中，节外生枝的情况更普遍。老师可以巧妙地借助这些突发情况，促成语文课堂的“动态生成”。

例如，语文课有些课时会排在体育课后，学生们经过一堂体育课的训练，消耗了大量的体力，在语文课堂上表现出来就会是一种很疲惫的状态。面对这种不可改变的客观现实，以及这种事先也没有预料的情况，老师可以选择一个很好话题来切入，调动学生们的积极性。先和学生们聊起来，聊的话题就是“体育课上的什么？发生了哪些事？”这个话题让学生们一下子把思绪又拉回到体育课堂，立刻来了精神，你一言他一语地讲了体育课上发生的事。这时老师看到学生们的思维已经调动起来了，机动地布置了一个学习任务，让同学们利用剩下的时间，完成一篇命题小作文，围绕着体育课来写。同学们顺利地完成了写作，有些学生写得十分精彩。老师也巧妙地借助这种突发情况，成功地打造了一个动态生成的语文课堂。

三、 充分利用师生互动，引导动态生成

在小学语文的课堂上，学生通过自己的感知、理解，建构自己的知识体系，这个过程本身是一个极其创造性的活动，各种独特的见解，新颖的想法，智慧的灵光也会不断地涌现，让语文课堂教学亮点闪耀，精彩纷呈。老师就要能够及时地把握这些智慧之光，充分利用师生互动，引导语文课堂的“动态生成”。

在上《蚕姑娘》第一课时的时候，尝试让小朋友们当堂背诵，并分成四人一小组，每个小组间进行比赛。当其他小组还在大声读背时，有一组已经举手示意会背了。问他们背诵方法时，小组长说：“我们把每一小节的相似的句子划下来，先背那几句，其他的句子都差不多，我们这样一起背，就记住了。”真是一个了不起的发现，我赶紧表扬：“你真厉害，这么神奇的方法都被你发现了，你都可以当小老师啦，赶紧把这个方法教给其他小朋友吧！”被表扬的小朋友非常兴奋，接下来就由这位小朋友当“小老师”，激情满满地带领全班同学划句子，找差异，记重点，背句子，背段落……背课文的任务在我的旁观下就这么消化完啦。老师恰当的评价，给予学生满满自信，给他们提供更多表现自己的机会，也帮助他们重新定位自己，肯定他们的主体性、创造性，才会收获更多的动态生成。

综上所述，动态生成是课堂教学的本质特征，也是课堂教学的最高境界。在小学语文课堂教学中，通过精心设计的课堂提问，借助临时突发的情况，利用师生、生生之间的和谐有效互动，用尊重与爱建立起和谐融洽的师生关系，促进语文课堂的“动态生成”。每一位语文老师都需要努力的提升自己的综合素质，积极的创新实践，努力打造一个充满了智慧与灵性的课堂，让学生感受语文课程的精彩与丰富，享受学习创造的收获与乐趣，也让自己在“动态生成”的语文课堂中实现自身价值，与学生共同开辟语文教学的新天地。

参考文献：

[1]徐军方.浅谈初中语文教学中高效课堂的构建[J].学周刊，2011（26）.

[2]朱文林.浅议在初中语文教学中如何有效激发学生学习兴趣[J].文理导航（上旬），2011（07）.

作者简介：

邵燕芬，江苏省常州市，常州市花园小学。