新时期教师的作用

摘 要：在课堂中，教与学是一对相互促进、相互帮助的关系，教师只有用心去关爱学生，帮助学生解决在学习中遇到的困难，才能够让学生在学习中不断迸发新的想法，获得新的成绩。为了让学生更好地学习和成长，本文针对“教师的作用是什么？”做了以下几点探讨。

关键词：关爱学生；能力；师生交流

《中庸》里说：“自诚明，谓之性；自明诚，谓之教。”《荀子·修身》中有“以善先人者谓之教”的论述。《说文解子》中解释说“教，上所施，下所效也”。教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程，教师在这一过程中的作用是非常巨大的。教师将自己的知识技能传授给学生的同时，做人的道理也教给学生，学生在教师的潜移默化下健康快乐地学习、生活，良好的道德品质由此生成。不同的时代，对教育的要求也是不同的。中国到底需要什么样的教育？2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力虽然排名世界第一，但想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。毋庸置疑，目前的教育在培养学生创造力的同时，也在扼杀学生的个性。教育已经走到必须改革而不是改良的时期。

对教育的评价标准，注定了教育的走向。教师是课堂教育的具体执行者，教育的价值取向决定了教师的具体操作。教师的作用在课堂教学中起到核心的作用。

一、 教师是道德标兵，是法治理念的主要传播者

纵观中国教育史，无不把道德教育，学会做人作为教育的首要任务。孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“学而不厌，诲人不倦。”“躬自厚而薄责于人！”；唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”；十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生，反对学校中使人变得呆笨的棍棒纪律；叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述体现了对教师职业道德作用的重视。教师在教育中就是要教会学生怎样做人，怎样做一个合格的社会主义建设者的接班人。在党的十九大报告中，“坚持全面依法治国”，被明确作为十四条新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。党的十九大之后，法治建设将会掀起新的高潮。成立中央全面依法治国领导小组，将为全面推进依法治国，协调推进法治国家、法治政府、法治社会一体建设，提供一个强有力的组织基础。法治建设不是一蹴而成的，更需要广大的老师在青少年中广泛开展法治教育。

二、 课堂上，教师的主要作用在于启发和引导

叶圣陶认为，各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。教师的作用，就是要引导、启发。教师要知道自己应该怎样教才能让学生学得更好，才能使学生得到真实的东西，一辈子受用不尽。古人云：授人以鱼不如授人以渔。作为老师主要不在于传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决。

新课改以来就充分体现了自主的教学模式，在课上，教师真正把学生当作学习的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，教师注重了对学生的引导和开展课堂讨论。课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强。叶圣陶还将教师的这种作用比作教孩子走路：老师讲，目的是要达到不用讲，好比帮孩子学走路，先牵着他走，扶着他走；进一步让他自己走，在旁边护着他；最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。上课也一样，不能光灌輸，要多启发，多引导。

三、 教师要注重教给学生实践感悟的经历

教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。陆游《冬夜读书示子聿》说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。数学教学离不开数学实践活动，活动的目的不是为了实践而实践，更不是为了场面的热热闹闹，其关键是要让学生通过实践活动有所体验，有所感悟。数学实践活动是一种新的学习方式，对于教师来讲是一个崭新的课题。它不仅让学生主动地获取知识，还促使学生去发现和研究问题。

四、 教师给学生提供自我展示的舞台

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。教师要激发学生的学习兴趣，通过创设符合教学内容要求的情境，提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。而课堂就是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。

五、 教师要终身学习，敢于创新

“学高为师，身正为范”。时代在发展，社会在进步，新鲜的事物层出不穷。社会对教师的要求和期望是很高的，教师只有不断学习不断的进取，才能紧跟时代的主旋律。教师要能够备出设计新颖、效果佳的教育教学方案的思想、能力，这里包括目标的确立、结构的安排、方法的运用等一系列环节。教师不仅要心中有“纲”，而且要目中有“人”，即从学生的实际情况出发，结合他们身心发展的特点和实际接受能力，把《课标》的共性要求与学生的个性特点有机结合，从而最大程度地实现教学目标的针对性和实效性。

六、 教师要关爱学生

关爱学生是教师职业道德的核心。“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿”。在我们的教学生活中，总会碰到这样的学生：倔强、不听话、不爱学习。其实他们的内心是很脆弱的，特别希望得到老师的热爱、关心、帮助和信任。许多事实表明，一个被教师所爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。作为教师，我们就应该尊重、关爱每一位学生，这样，学生心中的很多症结就会打开，会主动拆掉隔阂高墙，沟通情感，变得自尊、自爱、自信、自强。

参考文献：

[1]刘兰.浅析课外活动对作文教学的促进作用[J].语文天地，2015年26期.

[2]本期主题：开花与结果[J].当代学生，2015年17期.

作者简介：

刘光能，四川省广元市，四川省广元市利州区南鹰小学。