浅谈如何提高中职生普通话水平测试“说话”题的思考

摘 要：中职生在普通话水平测试中，对于命题说话往往显得无所适从，“说话”是在没有文字凭借的情况下进行的，是一种自然的语流状态，同时它又涉及语音、语汇、语法三个方面，因此，它反映出一个人的综合语言素质，也是衡量出一个人的口头语言水平。但是，在测试实践中我们发现，很多没通过的考生都说是因为“说话”题没把握好。本文从测试中常见的现象进行分析和探讨，提出重视非语言因素，在教学训练中加强思维、观察、阅读、心理、听觉等方面的指导，更有效地全面促进普通话水平的提高。

关键词：普通话；加强思维；“说话”质量

无文字凭借的“说话”占了较大的比例，而这种“说话”要求必须是运用普通话，这对已经熟练掌握方言、习惯了用方言说话的，尤其对于我们怀集方言区的人来讲，语言因素的训练在这种改变中就更显得格外重要，我们应该认识到：说话训练必然是两个因素的有机结合体，是两者的综合表现，不可偏废。语言因素训练固然重要，非语言因素在“说话”训练中也不可忽视。因此，教学中我们应重视非语言因素，以提高“说话”质量。

在测试中我们常常会遇到发音错误、用词不当、搭配不当、方言词直接转化成普通话词语等等在“说话”里常见的问题，而另一方面，我们也常常发现这样一些影响了“说话”质量的现象：

1. 心里紧张，考生手心冒汗，嘴唇抽慉，满脸通红，声音发颤，完全不是平常音。情况稍好的还能说下去，但表现得断断续续，磕磕巴巴，语无伦次；情况严重者则是说不出话来，头脑一片空白，无论测试员如何提示，都改变不了考生的状态。

2. 表达困难：考生状态很正常，也能按要求一直说下去，可是声音奇小，经提示后会稍大一些，但随之又变小了。问其原因，答曰：我就是这样说话的。（这时候的声音大了很多）

3. 说话不流畅、不自然：考生状态很正常，可说话哽涩，口干舌燥，不顺畅，显得无话可说、无准备，或者说得磕磕巴巴、前言不搭后语的。问其原因，答曰：不是没有准备，我也不知道怎么回事，本来想得好好的，就是说不出话来。

那么，如何提高中职学生说普通话的能力培养和训练呢？

说话能力的形成是一个渐进的过程，要逐步提高。如何做到流畅自如地说话呢？在训练中，我们可以从朗读有文字凭借的“说”，再过渡到无文字凭借的“说”。这一阶段的作用已从理论和实践两个方面得到证明。

1. 书面语源于口头语，反过来书面语又对口头语的规范加以限制和约束，需要进行有文字凭借的表达训练，如朗读。朗读与思维的关系十分密切，朗读不仅可以培养学生的思维能力，还可以培养良好的语感，提高口语表达能力，使口语表达能力的形成接受书面语的具有表现力的语汇、句式以及表达模式的良好影响。

2. 词汇语法不规范。这对于我们怀集方言区的人来说是缓慢的、困难的，有了有文字凭借的“说”的训练作为阶梯，实质上就是为边想边说的无文字凭借的表达设置一个过渡，以它为依托，可以增强信心，说得流畅，建议学生打好腹稿，想好再讲，心里踏实，提高说话质量。所以老师一定要注意引导学生多方面涉猎知识，全面培养自身修养和能力，这些都直接或间接地帮助说话能力的形成和提高。

3. 注重“听”的训练，良好的听话能力是人们获取知识的重要途径，培养良好的说话习惯，促进“听”“说”的相互作用。

说话中不能忽视“听”的作用，有的人以为说话就是“说”，与“听”没有关系。其实不然，任何一个说话行为的完成都是“说”与“听”的不断循环，是“说”与“听”的动态过程，它们是相辅相成的。正是这互相作用，我们在说话训练中既要掌握说话的要领，同时也要重视听话的要求，培养良好的说话、听话习惯。只有听得进去，才能说得出来。

4. 开展活动，锻炼良好的心理素质，促进说话水平正常发挥。

說话是一个极为复杂的生理与心理的过程，克服心理障碍，具备良好的心理素质是说话的前提条件。我们发现，心理障碍是影响说话训练的一个很重要的因素，胆怯、自卑、自傲等不良心理倾向都在说话中有所表现。具体表现为：紧张、语无伦次、夸夸其谈、不着边际等等。要克服这些障碍，必须找准原因，对症下药，并通过一定手段锻炼良好的心理素质。第一，树立自信心，增强自尊心。我们充分利用课前三分钟的时间训练学生的心理素质，正确认识和评价自己，摆正自己在说话过程中的位置，适时适当地表现自己。第二，要胸有成竹，训练有素，不打无准备之仗，有备而来才可能从容不迫。第三，要真诚，“真”，心里才实，“空”，心里就会虚，心虚自然说不好话。第四，开展活动，创造锻炼的舞台。训练时可以开展丰富多彩的活动，如：课前三分钟讲练、朗诵会、演讲会、评论会、主持班会、甚至自我介绍等，活动多了，学生说话的机会自然就多了，见识也广了，心里也就踏实了。

总之，正确引导中职学生进行非语言因素的训练，促进说话质量的提高。特别是说话行为作为一种复合行为，尤其是在特定的环境中，一定要注意全方位地进行训练，以期达到最好的效果。

参考文献：

[1]国家教育委员会师范教育司组编.教师口语[M].语文出版社，1994.

作者简介：

陈仙娇，广东省肇庆市，怀集县职业技术学校。