浅谈构建和谐健康的课堂

饶达

中图分类号：632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0246-01

随着新课程改革的不断深入，各地各校根据新课程理念结合本校的校园文化特色，创建具有更适合本地学生发展的教学模式。我感觉：不管采取何种模式，只要将课堂还给学生，是为了学生的全面发展，能“以生为本，以学生为主体，让学生动起来，让学生参与到课堂教学各个环节中去”，能全面落实新课改理念，能体现出“四维目标”，能积极构建“自主、合作、探究”的学习共同体，变课堂重“教”转变为重“学”的教学方式的改变，能积极探索出一条高效课堂的新路子，都是有效的，现不少学校出现了一种怪象：不断的外派教绩突出的教师到各地学习先进教学经验，教学模式，回来后就开始模仿，不根据本校学生实际而盲目地将学习来的模式急于应用到教学当中去，结果是学没有学全、没学像，导致课堂乱象，教学目标达成成度低，教学效果差，教学质量也没能得到提高。因而，我个人认为：教学模式只是一种形式、手段和策略，并且学习应用某个学科的教学模式不是一蹴而就的事，要集学校整个学科组全体成员的智慧，大家共同研讨，共同实践，在反复的实践中总结出一套适用理论。由此，在现行形式下，是否可探讨出切实可行的又能很好地落实新课标理念的教学方式呢。

我一直从教着数学这门学科，我将以数学学科为例，试谈数学教学方式的转变。

在数学教学过程中，无论采取何种教学模式，学生才是课堂的主人，才是活跃分子。所以教师要改变教育观念、改变教法，改变教学方式。因而，一个和谐健康的课堂才能达到高效课堂，所以，教师要在如何构建师生和谐的课堂上下点工夫。

1.教师要敢于“放手”，也要懂得“收手”

新课程要求数学课堂教学更多地体现出师生共同有效的参与，这要求教师要改变原有的由教师控制课堂的“一统天下”的教学模式，让学生与教师一起加入到活跃的课堂教学中，但是随着年级的升高，许多学生不愿主动与教师配合，即便配合了，也是表面的.要改变这一状况，我觉得教师在教学中，要“放得开，收得拢”。

“放”，就是给学生创造能够展示自我，启迪思维的环境和氛围，将课堂还给学生，讓学生将预习中所遇到的问题自由的表述，也允许学生自由想象，甚至是异想天开。如在讲勾股定理一节内容，要让学生进行拓展训练时，有这样一道题：三角形ABC中，AB=10，AC=17，BC边上的高AD=8，求BC（此题要用到数学中分类思想），教师要放手让学生独立思考，在解答过程中会有不同答案，教师让不同答案的小组进行辩论，在辩论的过程中提高学生的思维能力。所以“放”不等于“放纵”让课堂乱成一团，而是要让学生“动”起来，主动地学，愉快地学，积极地思考问题，以达到课堂教学的有效性。

“收”，就是结合学生学习的需要和教学目标的要求，采取灵活多样的方法，肯定学生创造性思维的成果，挖掘学生的“闪光点”。课堂是学生的课堂，同时也老师的课堂，教师是导演，课堂教学的设计要完美，一根“红线”要能串起来。围绕教学目标要设置一个又一个的问题，尤其是数学学科，要着重培养学生解决问题的能力，所以数学课堂要成为“问题课堂”，要成为“解决问题的课堂”，教师要能适时通过问题的解决“收拢”课堂。

2.人们常说：“问题是最好的老师，探索是最好的学习”，这是教学科学发展观提出的一种理念

现代教学的理论指出，产生学习的根本原因是问题。如在学习概率时，教师可创设问题情境：“让我们做个游戏，如果我手上有四张不同花色老K的扑克牌”你能抽到红桃K的可能性有多大？学生一听，容易产生困惑：“好像挺容易的，能达到吗？”这种困惑就是问题，它激发了学生的好奇心和求知欲，把问题引向深入，同时教师要鼓励学生在学习过程中向老师，或同学提出问题，学生随着新问题的产生自己去思考，去发现，最终会牢牢掌握新知识.因为是自己思考所得。

3.运用多媒体组织教学，让动画走进数学课堂

教学模式的改革和教学方式的改变，目的都是为了达到高效课堂，对于不同数学类型的课堂，采取不同教学方式我觉得是关键。而初中生的抽象思维能力和综合运用能力并不很强，有些抽象的内容往往会使学生感到枯燥乏味，难于理解。而多媒体的利用可以将其过程和现象立体地、多方位地、动态地表现出来。用有形的现象把无形的表现出来，能很好地帮助学生提高空间想象能力。

现在我们大多数教师都会做ppt演示稿，通过它可将一节课的学习目标展示给学生，可以设置一些非常好的教学情境，以提高学生学习的兴趣，更好地吸引学生的注意力。也可以在课件中穿插Flash动画，形象生动能让学生一目了然，也易使学生的精神处于兴奋状态，进而激起他们求知的好奇心和兴趣，以达到课堂教学的高效。

“教无定法”，不同教龄、不同水平层次的教师都会有自身的一种教学模式，但在现行课程改革和教学方式变革的时代，教师的角色和观念必须要随之改变。

总之，在“以学生发展为本”的观念下，现行的农村中学教学模式要改变，但更关键的是教学理念到教学方式要进行质的转变。在教学中，要充分信任和尊重每一位学生，发挥学生的主体作用，给他们以展示能力的舞台，给学生时间和空间让他们自主地去学，变被动为主动，让数学课堂焕发生机和活力。