信息技术教师专业化发展研究

张珊

摘要：随着基础教育课程改革向纵深推进和基础教育信息化的高速发展，中小学信息技术教育被推到一个更高的层次。信息技术教师作为信息技术教育的直接实践者，肩负着培养学生信息素养、促进学生的全面发展的重要责任，信息技术教师的专业素养直接影响着信息技术教育的成败。信息技术是一门年轻的学科，信息技术教师是一支年轻的队伍。信息技术新课程对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业发展的层次。目前，信息技术教师专业化程度不是很高，这在一定程度上制约了信息技术新课程的实施。信息技术教师只有坚定不移地走专业化发展的道路，不断提高自身的专业素养，才能适新课程改革和教育信息化高速发展的需要，为信息技术教育贡献自己应有的力量。

关键词：信息技术教育；信息技术教师；专业化发展

中图分类号：633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0109-01

1.信息技术教师的生存状况

在学校，信息技术教师来自各个学科专业，有物理、数学、电教，也有少数计算机，甚至还有语文、英语、生物等学科转行过来的。最近某地为了在高中阶段开设信息技术课，老师缺口量很大，尤其边远地区，于是鼓励非计算机专业教师参加培训拿证书，美其名曰：“又为教师们创造多了一个就业机会”！可以说，信息技术教师队伍纷乱繁杂，综合程度之高无一学科能与之相比，但良莠并存，如何提升信息技术教师的专业素养，或许也是当务之急、重中之重了！

在大力推进教育信息化过程中，很多政策和措施都在提倡要努力提高计算机学科（信息技术）教师的地位，但实际上信息技术教师的身份也相当的尴尬。传统的升学制度仍然以主科、副科、其他作为分水岭，主科（如语文、数学、英语、物理、化学、政治）领导潮流，副科（如地理、生物、历史、体育）稍逊风骚，其他（如音乐、美术、信息技术、劳技等）声色暗淡，这在一定程度上挫伤了许多信息技术教师的积极性和上进心。

2.信息技术教师专业发展的要求与标准

祝智庭指出：如果说信息技术是威力巨大的魔杖，那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，它可以被用于促进教育创新，也可以被用于强化传统教育，因为任何技术都取决于它的使用者，有怎样的教师就有怎样的信息技术教育，因而，对信息技术教师的要求与标准是信息技术教育必不可少的构成要件。

2.1 信息技术教师专业发展要求。信息技术教师作为教育信息化的先驱，其专业发展必将符合更高的要求。首先，信息技术教师要有敏感的信息意识，具有信息加工、信息生成和信息创新的能力。其次，信息技术教学本来就是思想与技术教育，是一种整合了技术、用技术支持的教学，信息技术教师应将信息技术能力积极应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化。第三，信息技术教师必须在教学中引领学生提高信息素养，培养具有信息素养的合格毕业生。

2.2 信息技术教师专业发展标准。教育部提出“中国中小学教师教育技术标准”的目标包括四个方面：一是加强中小学教师对技术的理解和应用的自觉性；二是加强教师信息素养的培养；三是使中小学教师逐步掌握并不断提高运用信息技术与学科教学进行有效整合的能力；四是加強技术对教育的服务与支持。

3.信息技术教师获得专业成长的几个途径

教师的专业成长当然可以通过专门培训，或进一步深造（如读在职研究生等）来完成，但是对于绝大多数教师来说，立足自己的工作岗位，在工作中通过自己的努力获得专业成长才是比较好的途径。

3.1 在竞赛辅导中获得专业成长。在提倡素质教育的今天，与信息技术相关的创新大赛、电脑作品大赛、机器人比赛也给老师提供了专业成长的机会。有一位新教师的教师基本功（普通话、教学语言等）一般，但是他在学生中开展信息学奥林匹克竞赛，五一节、国庆节、寒暑假等别人休息的日子，他总是与学生在一起，与学生一起探讨程序设计方面的问题。第一年，因为没有高考，学生不原意花时间在计算机上面，他一无所获。他没有气馁，反而更加努力，从自身的竞赛辅导专业水平开始反省，调整策略，不断提高自己的竞赛辅导水平和经验，从新高一的保送生开始进行竞赛辅导，然后在高一的时候挑选部分苗子，总算小有斩获。第三年，他更加的努力，提高自己的竞赛辅导水平和与学生交往能力，也在提高。

3.2 在课题研究中获得专业成长。校园里的“教育科研热”席卷着整个教育系统，信息化教育也成为了教育科研的重要阵地。我们信息技术教师在这些方面仍然处于弱势，重技术轻理论是我们的通病。

4.信息技术教师专业化发展的思考

信息技术教师是一个特殊的教师群体，这一年轻的群体作为一个领域的专业人士仍然处于初级发展阶段，他们的发展受到了很大的制约（有的来自自身、有的来自社会，也有的来自课程本身等）。信息技术课程的发展，是建立在信息技术教师个体不断专业发展、信息技术教师群体不断专业化基础之上的，因此，必须加强对教师专业发展的重视，多提供促进教师专业发展的机会。