感受游戏的魅力，促进幼儿语言能力的发展

陈露丹

摘 要：列宁在1914年《论民族自决权》一文中首先提出：“语言是人类最重要的交际工具。”这一论断被广大教育工作者所熟悉。长期的教育实践证明，3～6岁是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，幼儿只有具备了一定的语言素养，才能够正确运用语言，从而全面发展。因此，教师应该根据幼儿每个年龄段的语言发展特点，为幼儿提供多种形式、渠道去学习语言，培养幼儿的语言表达能力。

关键词：语言；游戏；幼儿

游戏是一种符合幼儿身心发展要求的活动，能满足幼儿好奇好动的需要，可以巩固和丰富幼儿的知识，促进他们的智力、语言等能力的发展。教师应该选择适合幼儿年龄特点的形式开展语言活动，从而有效促进幼儿语言能力的发展。

一、教学游戏化在语言教学活动中的实现

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教育活动的内容组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。例如，小班语言活动“调皮的梦”，活动目标是使幼儿能够正确地表达上下、前后和里外这几个方位词，但是这几个方位词的理解、掌握、运用对他们来说有一定的难度。这时，教师在活动中运用“捉迷藏”这个幼儿最喜欢的游戏，运用“请把小杯子放到桌子上”“请把小盘子放到桶里”等话语，让幼儿在理解的基础上初步学会用方位词，并体验到游戏的乐趣，提高了口语表达能力。这就是游戏的魅力。

在幼儿语言教学活动中，将教学内容、要求等融入游戏中，符合幼儿的心理特点，可带动幼儿学习语言的热情，从而激发幼儿学习语言的兴趣，使语言教学能够真正地为幼儿的全面发展创造有利条件。然而，语言教学游戏化并不是一味地玩游戏，而是以游戏的形式开展语言教学活动。因此，在语言教学活动中，教师要根据幼儿的年龄特点设计不同的游戏情节、游戏方式，让游戏成为一种教学手段，服务于教学，以丰富幼儿的感知经验，从而真正发挥游戏的教学意义。

二、生活中的广告促进幼儿语言发展

随着科技的飞速发展，信息传递的方式多种多样，如电话、电报传真、电视、网络等，尤其是电视机和手机，幼儿对电视里的广告耳熟能详，因为广告中的语言具有特殊的韵律与节奏感。例如，经典的脑白金广告，每年以不同的形式表现出来，在大家有熟悉感的基础上不改变台词的节奏，久而久之，这种新奇、独特的表达手段会被人们迅速记住。我园正在開展课题活动——“稚语心声”，“稚语心声”是大地幼稚园的辅助教学活动之一，利用每日晨间短短几分钟的时间，让幼儿说一说、评一评，提高幼儿的口语表达能力和思维条理性。为了让幼儿有表达的欲望，教师让每个幼儿回家模仿一个广告来园表演，幼儿在表演游戏时不光是记忆广告词，同时也要解读广告，从而让幼儿感受语言游戏的美妙，有的幼儿甚至能在原有广告的基础上进行创造。最后再经过教师的引导、点拨，幼儿就会创造性地运用语言，最大限度地展现语言的魅力，同时还能够提升自身的语言运用能力。

三、在区域游戏中提高幼儿的语言能力

游戏是一项自主而快乐的实践活动，尤其是在区域游戏中，幼儿可以自由支配自己的行动，他们可以愉快地与同伴交往、合作，其中，语言作为思维和交际的工具，贯穿于游戏始终。

例如，小班幼儿刚入学，特别喜欢扮演妈妈的角色，他们会抱着娃娃说：“宝宝，你怎么哭了，是想妈妈了吗？不怕，不怕哦，妈妈买了菜肯定第一个来接你回家……”再如，大班幼儿的语言表达能力和活动组织能力都有了一定提高，他们可以自由组织游戏，分配游戏成员，在阅读区开展“猜谜语”，妞妞说，“今天我是小班长，我给你们猜谜语，猜对的有奖励哦，请听题：耳朵长，尾巴短……”幼儿在区域游戏中的语言既有模仿，又有创造，能够使他们的语言交往能力得到锻炼。

语言是交流和思维的工具，它贯穿于各个领域，对其他领域的学习与发展都有着至关重要的影响。幼儿能否自主运用语言交流，直接影响其人际交往能力、判断能力以及组织思想能力，因此，教师要为幼儿提供良好的语言交往机会与环境。

出色的语言能力可以使幼儿的社会交往能力、思维能力和智力得到明显的发展和提高。但语言能力的提高不是一朝一夕之功，需要像溪流似的寻路前进，在日积月累中逐步养成。因此，提高幼儿的语言表达能力，是幼教工作者的一项艰难而繁重的任务。

参考文献：

[1]徐静芳.浅析提高幼儿语言表达能力的方法和策略[J].教育管理与艺术，2014（9）：30.

[2]傅月皎.探索语言教学新模式培养幼儿语言表达能力[J].中国教育技术装备，2014（23）：13-14.