中小学语文课堂有效教学问题归因及对策

赵张青

摘要：在我国教育体制不但变革的背景下，对中小学语文教学提出了比较高的要求。教师在实际教学的过程中展现出的地位和价值是不言而喻的。从有效教学角度出发，其取得了一定的成果，这对于中小学语文教学具体重要的推动作用和价值。在这样的情况下，教师在实际教学的过程中就应该重点完善有效教学。但是，在当前的中小学语文教学中依旧存在很多问题，这些问题严重影响了学生学习的积极性和主动性。基于此，本文重点论述了中小学语文课堂教学中存在的问题，并重点阐释了中小学语文教学进行有效教学的具体策略。

关键词：中小学语文；课堂有效教学；问题归因；对策

中图分类号：633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0075-01

中小学阶段是学生身心发展的关键时期，教师在实际进行教学的过程中就应该重点关注学生的身心发展规律。在中小学语文教学的过程中，教师应该重点关注有效教学策略，为提升学生的语文应用能力奠定坚实的基础。但是，在实际中小学语文课堂教学中，教师的有效教学观念比较薄弱，忽视了对学生进行有效教学。在这样的情况下，就严重影响了学生学习的最终效果。因此，本文重点研究了在中小学语文教学中运用有效教学的具体策略。

1.中小学语文课堂有效性教学的现状

1.1 有效教学观念不足。从当前的中小学语文教学现状来看，很多教师在实际教学的过程中并没有充分地认识到有效教学的重要性和价值。通常情况下，教师在教学中往往会受到应试教学理念的束缚，忽视了学生在实际学习过程中的主体地位。这样就导致学生在实际学习的过程中缺乏一定的积极性和主动性。在这样的情况下，并不会形成高效的中小学语文課堂教学。

1.2 教师专业发展意识弱。通常，中小学语文教师对自身的要求比较低，很多教师的讲课水平并不能适应学生的发展和实际需求。在这样的情况下，就导致中小学语文课堂教学失去了意义和价值。同时，教师对自身的教育教学价值并不能形成正确的认知。教师的最终教学效果也没有展现出一定的积极作用。比如，在学校内部的学术风气存在一定的偏差，就阻碍了教师的发展和进步。因此，专业的语文教师比较少，降低了中小学语文的教学效率。

1.3 教学方法落后。在进行中小学语文教学的过程中，很多教师运用的教学方法比较落后。这主要是源于教师并没有充分地认知到自身教学方法对于学生学习所产生的重要性。通常情况下，教师认为只要自己在课堂上把教学内容完成就可以，忽视了学生的学习效果。同时，教师的教学手段和方法比较单一，经常运用教师讲解学生听的形式。学生在学习中并没有与教师进行有效的沟通，最终降低了学习的效率[1]。

2.提高中小学语文课堂有效性教学的对策

2.1 强化有效教学的理念。在中小学语文教育教学的过程中，教师想要提升有效教学，就应该重点从有效教学的理念强化角度出发。在此情况下，教师在教学的过程中就应该比较先进的教学理念。学校在内部就应该形成有效的教学观念，教师要充分地结合学生在实际学习过程中所产生的差异。在这样的情况下，教师教学的策略才会和学生的实际发展相吻合。比如，学校在内部就可以为教师创建相关活动，在活动中贯彻有效教学的理念。学校可以创立教育科研活动，组织教师参与专家讲座，在进行学术报告的情况下，让教师参与更多的活动。这样，教师在参与活动的过程中就会形成正确的有效教学观念，最终提升中小学语文有效教学的效率。

2.2 加强教师专业技能和专业素养。在当前，教育事业在不断发展起来。教师对于教育事业来说具有重要作用和价值。在此，就对教师提出了更高的要求。教师在实际进行教育教学的过程中应该迎合现代教育的需求，从实际出发，不断优化自身的专业技能，并提升专业素养。中小学语文教师就应该从语文基础知识、专业技能和专业素养的提升角度出发，提升语文教学的有效性。学校内部就可以为中小学语文教师提供培训的机会，为教师提供教学交流的空间。教师自身还要增加课外学习，通过书籍等不断地丰富自己，让自身的知识能够带领学生，为有效教学提供充足的准备。这样，教师具有较高的专业素养，才能够为提升中小学语文教学的有效性奠定基础[2]。

2.3 调节并优化教学策略。在中小学语文课堂教学的过程中，教师想要提升有效教学的效率，就应该重点调整自身的教学策略。通常情况下，教师在实际教学的过程中就应该立足于学生的身心发展规律。教师应该把教学目标作为重要的基础和前提。同时，教师还应该改进教学策略。从教材内容角度出，教学的策略也对教学内容进行重点整合。另外，教师还要对学生进行重点辅导，针对学生在实际学习过程中遇到的问题，就应该及时地进行解决，最终保证中小学语文课堂教学的有效性。因此，教师在实际教学的时候，就可以合理借助现代多媒体教学技术，让学生借助比较新颖的语文知识内容。这样，学生的课堂氛围就会变得更加活跃。教师在实际教学的时候，也会为学生创建轻松和愉悦的学习氛围，最终迎合有效教学的要求[3]。

结论

综上所述，教师在进行中小学语文教学的过程中，就应该合理运用有效教学策略。通常情况下，教师应该不断完善自身的教学技能，从实际出发为学生制定出完善的教学策略。同时，教师在教学过程中还应该针对学生的身心发展规律和具体学习状况及时地调整教学策略。比较重要的一点就是教师应该不断强化自身的反思，提升自身的教学质量。相信在教师的努力下，中小学语文教学一定会变得更加有效。

参考文献：

[1] 李艳.中小学语文课堂有效教学问题归因及对策[J].中国校外教育，2014（S1）：144.

[2] 陈小琼，陈洪，李永琼.中小学语文课堂有效教学问题归因及对策[J].新课程（上），2014（12）：72.

[3] 李建军.中小学语文课堂有效教学问题归因及对策[J].现代中小学教育，2013（02）：18-22.