基于新课改实施的小学语文教学的有效性探讨

胡新华

摘要：语文知识的学习就是打基础的阶段，特别是小学语文的学习尤其重要，小学语文的学习是掌握其它课程技能的大前提。因此，充分挖掘好小学语文教学的有效性，切实培养中小学生运用语文数学知识来配合各类学科知识的学习，并能够解决某些实际问题，本篇文章从提高教师课前准备工作效率、运用恰当合理的教学模式、语文教学要深入日常的生活和加强语文分析理解能力四个方面开展对小学语文教学的有效性进行了深刻而新颖的探讨。

关键词：小学；语文；教学；有效性

中图分类号：623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0041-01

1.前言

随着经济时代的飞速发展，我国越来越重视素质教育，国家对基础课程实施改革，小学的课堂有了另一番景象。学生们成为了课堂上的主角，通过老师不断地引导和启发，学生们丰富了语言的想象力，提高了分析能力和理解能力，熟练掌握课堂中实践与理论的结合，快速的适应新型的教学模式，课堂不再是教育者的舞台。与此同时我们观察出，有些教师的教学中“教学效率”正在被忽视，学生知识的培养与运用在轻松欢快的课堂氛围中被悄无声息的削弱。所以，当下最重要的任务就是保证小学语文数学课堂的真实性和灵动性，这是一个共同要面对的问题。

全面提高学生的文学素养。语文知识的学习是非常重要的，所以应保证每个青少年都具备语文的基本素养，教师在教授语文知识时要注意培养学生的理解能力、鉴赏能力、思维发散能力等等，这样有利于学生更好接受其它学科的知识。数学是具有应用性的一门学科，应着重培养学生的思考能力和计算能力，而培养这种能力的主要途径也应是课上与课下相结合的形式，不照抄照搬以往的教学模式。因此，应该让学生们在校园中，在街道中，在家庭中等许多场所，无处不在，无时不刻地接触数学知识。在大量的数学实际应用中探索出适用于自身的数学规律。

2.提高语文教学实效性的基础——提高教师备课工作效率

备课环节是一堂课的基础，备课的充分与否直接决定课堂的质量。新课改再也不是让教师照本宣科，而是要求教师充当好引路人的角色，不断启发和引导学生自主学习，快乐学习。在这个问题上，有些教师持不同意见，他们认为新课程的备课工作难度大，无从下手。所以认为新课改教学无需备课，在课堂上凭借自己的随机应变能力去应对各种问题，见招拆招。造成教师对备课缺乏严谨性与认真性，对教学中产生的问题不深入探究。直接造成的危害是学生在课堂上展开讨论后，教师无法回答学生的问题，课堂教学的不确定性、盲目性较大，教学过程缺乏有效性。因此，面对教学实效性严重缺失的问题，教师高效备课尤为关键。以下从五个角度提高教师的备课质量。

2.1 教师做好制定教学目标工作。教学目标的设立是检验课堂质量的标准，教学目标的内容要符合国家规定的课改标准，教学目标要根据学生的实际情况而定，如果教学目标要求过高，不符合学生的智力发展规律，学生会感到力不从心，从而打消学习的积极性，如果教学目标要求过低，不能满足学生的求知欲，也无法达到国家的统一标准，所以，教学目标的设立是教学的核心内容，教师应该做好制定教学目标工作。

2.2 在备课中教师要根据教学的内容和学生的特点因地制宜，及时做出调整。通常而言，越是书本的东西，越是需要通过言传身教方可领悟其中奥妙。对关键性知识和原理，教师必须引导学生通过实际操作、主动研究和讨论相结合的学习模式进行学习，让学生亲身经历事物的起源和发展规律。在学习知识的过程中，要让学生自己去发现事物的规律，在掌握知识的同时可以举一反三，将学到的技能和方法应用到实践中。

2.3 提高语文教学实效性的途径—运用恰当合理的教学模式。现如今，随着网络技术的发展和全国教学条件的不断优，网络融入VR等领先科技，逐步进入常规的课堂教学活动中。网络教学具有文字与图片相结合，听觉与视觉效果的冲击力，界面优美，画面直观，动静结合，这种教学模式可以激发小学生的学习激情，同时节约教学成本从而提高课堂教学的效率。

2.4 提高语文教学实效性的关键—语文教学要深入日常的生活。语文教学要深入日常的生活，绝对不能脱离实际。小学语文教学过程中，教师根据教学内容，模拟恰当的情景生活，让学生亲身经历，加深对语文的领悟与感受，激发实现、创新的梦想。语文学科是最接近生活的学科，让学生在生活中感受语文，培养学生阅读习惯，让学生学会自主学习，从语文中体会快乐。

2.5 提高语文教学实效性的核心—加强语文分析理解能力。分析理解是語文教学中极其重要的组成部分，也是提高小学语文教学实效性的核心。语文学科的特点是注重语感，通过加强学生语文分析理解能力的培养才能达到语文教学的目标，在日常生活和学习中，最常用就是语言。语言无处不在，人们每天的交流大多数是通过语言完成的。通过分析理解后，学生可以自主地领悟知识，提高文学素养，树立起个人的人生观，价值观和世界观。重视分析理解和体验，语文是具有极强的人文性的一门学科，大多数的优秀作品包含了丰富的感情色彩。如果我们在分析理解中不去引导学生体验这种感情色彩，分析理解能力就失去了活力与作用；如果没有产生共鸣，学生就不可能对文章留下深刻的印象。那么，再优秀的文学作品无人欣赏就会失去原有的文学价值。因此，小学语文教学要提倡多角度、有创意的进行分析理解。学生语文分析理解能力的培养和提高是一个缓慢并潜移默化的过程，我们要不断探索新的教学方式，遵循分析理解教学的规律，把握好分析理解教学特点，使学生享受分析理解的快乐。

3.结论

通过以上文章我们可知：要保证小学数学语文课堂的有效性，教师应该从不同方面着手，在保证教学目标的前提下，有效的提高课堂效率，培养学生自主学习的能力，在语文教学方面，使学生最终能够成为语言文学的主人，为其所用。在数学教学方面，培养学生独立思考的能力和计算能力。