新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略

林乙龙

【内容摘要】高中政治教育是对中学生进行思想教育教育，引导学生树立其正确的人生观、价值观并让其践行社会主义核心价值观的重要途径。高中政治教学对学生来说有着重要作用，有利于培养学生的道德修养和坚定的政治立场，在新课改的理念的影响下，我们应提升课堂效率，激发学生的学习兴趣来落实新课程高效课堂的要求。因此关于如何建立高效课堂提出建议。

【关键词】新课程 政治 构建策略

引言

目前的高中生对政治学科缺乏兴趣，不重视政治学科，这和死记硬背的学习方式、课后作业繁杂是分不开的，但是也与教师教学方式单一，上课枯燥乏味有关。这些都不利于学生的自主学习，在新课程理念的影响下，要想构建高中政治高效课堂，首先应该激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，改变传统单一教学方式，让教师和学生产生良性互动，共同构建高中政治高效课堂。

一、高中政治高效课堂构建存在的问题

1. 课程内容枯燥，考核评价标准单一

高中政治课堂部分内容相对枯燥抽象，如哲学模块知识，学生一时难于理解。而部分老师的教学模式死板单调，依然存在“一本教案用十年”“满堂灌”的现象，缺乏与学生的互动，不能够调动学生学习的积极性和主动性，课堂的效率自然而然的不高。在一切为高考的指挥棒下，学科评价标准单一，学生在学习的过程中，不是自己学习，而是为了考试、分数而学习，这和为了提高学生的道德修养和自身素质，引导学生树立起正确的人生观、价值观的学科初衷相违背。学生的学习初衷也跟不对，政治课堂本来是学生获取知识、开阔思维、培养能力的重要途径，培养的是学生的道德素养和综合素质。现在变成一切为与政治分数为目标，自然难免教学脱节，学习变味。

2.学生积极性不高，学习方法不科学

学生的积极性不高不仅与老师的教学有关，也与自身有关。首先学生的学习初衷不对情况下，学生不够重视这门学科，没有意识到高中政治的重要性，学生在学习的过程中处于被动状态，机械性的听课很少与老师互动，老师与学生之间越没有互动课堂气氛越不活跃，学生的积极性和主动性更受到影响，长此以往，形成恶性循环，学生就越不重视高中政治课。在学习方法上，学生在课堂上不注重听讲，依靠课后频繁的记忆背诵来记住知识点，先不说这种学习方法和学习初衷是不对的，在没有理解的情况下而去背诵，效率低遗忘率也非常高。高中政治课程的难度相对初中难度较大，有很多学生不易理解的知识点。学生在课堂教学的过程中没有完全理解、掌握，课后没有及时复习或者没有复习好，这样一次次叠加，在上新课时，学生跟不上进度，学习的知识不连贯没有办法把所学内容“串到一起”，长久以往会自然影响学科成绩。

3.教学方式存在缺失

相当多的政治学科教师在授课方式上较传统，仍采用原来的“老师念书，学生划重点，考前猜押题”模式，几十年不改，缺乏教学模式与手段创新，缺乏与学生的互动。主要依靠大量的习题和作业讲解来完成教学任务。在授课内容上没有做到知识串联，没有做做知识与生活结合，没有了解学生的疑点进行针对性讲解。很难达到学科的教学目的。

二、新课程背景下高中政治高效课堂的策略

1. 改进教学观念

高中政治作为一门高中教学体系的重要组成部分，对整个高中教学体系都有着重要影响，要让学生对高中政治重视起来。教师应该引导学生积极学习政治提高学生学习的积极性和主动性。而建立高中政治高效课堂的基础是转变教师自身的教学观念。政治学科很重要一点是为了提高学生的道德修养和自身素质，引导学生树立起正确的人生观、价值观的学科。所以不能把考试分数作为考核学生的唯一标准，除外教师应在建立高效课堂的过程中不断实践，更要高度重视学生在课堂教学环节的主体地位，应提升师生之间的互动，让学生真正在课堂上参与进去， 教师要从课堂上的“讲”过渡到“引”，从知识的灌输者变成知识的总结补充者。

2. 丰富课堂内容

老师在备课的过程中可以采取多样的方式进行教学，现在化的教学中多媒体工具是我们更易帮助学生学习的助手。教师在授课前应该提前准备好与课程内容有关的、适合学生学习的视频、图片、声音等教学资料，这些东西的运用更易吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，并从中得到启发。这种方式可以活跃课堂气氛，是相对静态的高中政治课变得生动，引导学生在积极轻松的环境中获得知识。

3.改进教学方式

在教学内容方面，应突破原有的思维，努力创建高中政治高效课堂。学生感觉枯燥乏味有一部分的原因是因为课堂上教学内容的单调乏味，缺乏吸引力，不能调动学生的积极性。教师在备课的过程中应该准确清晰地知道自己这节课的教学难点和重点是什么，从学生的角度考虑怎样教授可以使学生容易理解方便记忆，在选择授课的材料上可以选择一些学生感兴趣的相关材料，或者是离我们的生活近的、身边的材料，这样可以加深学生的印象，可以让学生产生联想，运用联想记忆法更容易记住。在实际课堂授课上，可以采用分组的方式，让每个的小组成员积极参与讨论，让每个人都可以真正参与到课堂中。每个小组每次选择一个成员代表小组发言，老师根據学生们的发言形成反馈，明白学生们的疑惑、问题，然后再进行解答，让学生们真正明白课程的知识点和意义，真正做到高效。在上课之前，应该让学生预习，课堂上针对性的听讲、问问题，课后及时的去复习理解、记忆所学的知识。教师应积极引导学生学习，采用“预习-听讲-复习”的方法更能有效的提升学生的学习效率和学习程度，培养学生的自学能力。另外，在课堂上，教师应该组织好课堂纪律，营造一个适宜的、浓厚的学习氛围。

结束语

新课程影响下的高效课堂的简历，是一种非常好的高效学习方式，对学生的学习能力的培养、自主学习、合作探究等能力的培养非常有帮助。对于教师而言，高效课堂的建立有助于教师更好的了解学生的学习情况，制定适合学生学习的课程方案，更能促进师生之间的沟通。

【参考文献】

[1]潘岚.引入信息技术 打造高中政治高效课堂[J].亚太教育，2016（21）：78+10.

[2]哈斯朝格图.高中政治高效课堂的构建策略刍议[J].科技创新导报，2015，12（20）：158+160.

[3]王永广.高中政治高效课堂构建策略研究[J].学周刊，2015（10）：47.

（作者单位：福建省平和县第一中学）