浅谈物理教师的课堂语言艺术

王吉成

语言是完成教学任务的主要手段，教师的语言表达能力直接影响着课堂教学的效果。物理是一门以实验为基础的学科，其具有科学性、严密性、系统性的特点，因而在物理教学中，教师的课堂语言表述一定要努力做到阐述问题准确清楚，讨论问题诙谐严谨，总结问题“一字千金”。笔者认为，物理教师若想提高课堂教学效果，必须具备语言艺术。

一、说好普通话

运用普通话教学，不但能让学生充分、准确地理解教师所表达的思想、意图，而且能使课堂教学取得理想的效果。物理教师如果连普通话都说不好，即使他学识渊博，想要表达的内容丰富，措词准确、绝妙，都达不到应有的教学效果，会使一节本来质量高且非常生动有趣的课黯然失色。

二、掌握物理教学语言的特殊性

1. 启发性与趣味性的和谐

教师对学生运用启发性语言，最重要的是要注意语言的直观性，即教师要通过语言的艺术使书面的文字口语化，将枯燥的知识趣味化，使抽象的概念具体化，将深奥的道理形象化，使学生仿佛有一种“如见其物”“如临其境”的感觉。在语言趣味性的运用上并不一定要引人发笑才行，而要以活跃课堂气氛并引起学生的学习兴趣为出发点。要在课堂上杜绝那种文白夹杂、咬文嚼字、故作高深的玄话和一些枯燥无味的照本宣科式的语言。

2. 精确性与针对性的综合

语言的精确性主要要求教师在课堂教学中的用语要严谨，同时要符合逻辑原理，语言要规范，措词要恰当，切忌随口碎语。精确性还要求教师说话时要“惜话如金”，反对“废话连篇”，力求“一语中的”。当然，由于受课本教学内容的制约，不同的教学内容必须要用不同的语言去表达。其次，由于学生的年龄存在差异，所以在语言的运用上，教师必须学会以不同的语言形式对待不同年级的学生，切忌“一言堂”，因为那样不但会失去对学生的吸引力，还会失去学生接受知识的主动性。以上种种情况，要求教师的课堂语言一定要有针对性和随机性，切忌自我欣赏和“口无遮拦”。

3. 科学性与思想性的统一

物理教学中语言的科学性，最重要的是要求教师讲话的内容一定要科学，同时表达要确切，用词要精确，违反科学原理和国家大政方针政策的话则完全不能说。所谓思想性，便是教学语言的鲜明性和教育性。物理教师应紧跟时代的步伐，上课时要紧密结合教材内容，通过自己的语言，有意识、有目的地对学生进行人生觀和价值观教育，随时随地、潜移默化地培养学生学习科学的意识，并且在课堂上要完全杜绝有伤学生自尊心的语言，切忌挖苦、斥责和讽刺学生。

三、运用语言的策略

1. 要有丰富的感情

在教学语言的运用中，保持感情的充沛是教师必须具备的条件。倘若一个教师走进课堂，语言缺乏活力，课堂气氛死气沉沉，不具有潜在的感召性，最基本的课堂教学任务还能完成吗？实践证明，一个优秀的教师在课堂上总是会精力充沛，庄重而亲切，一言一行都会使学生有一种殷切的期待感。教师在课堂上富有情感地教学，肯定能激发学生的情感体验，而且能激发他们的学习欲望，使他们更好地感受和理解课堂教学内容，这便是通常所说的“动之以情”。

2. 要善于“以姿势说话”

语言是师生交流的主要手段，而语言又可分为三类，即口语、面部语言、身体语言，它们都是教学语言的重要组成部分。教师的一个眼神会鼓励学生大胆地发表意见，一个手势可以代替要讲出的一句话，达到此时无声胜有声的理想效果。当然，教师的讲课姿势应力求和教材内容有机地融合，尽量做到简单的一个举手投足的动作都能恰到好处。否则，教师无目的地手舞足蹈，不仅会影响学生注意力的集中程度，还会破坏课堂教学节奏。

3. 要杜绝口头禅

口头禅是教学语言的大忌，许多教师在教学中无意识地形成了诸如“这样”“那么”“是不是”“对不对”等口头禅，教师自己无法察觉。这些口头禅的出现，严重破坏了课堂节奏，降低了学生的注意力，影响了教学效果。有口头禅的教师，应主动与学生协作，杜绝口头禅。

总之，一个重视语言表达的优秀物理教师，应该借鉴艺术家的幽默、科学家的严谨、思想家的深邃、辩论家的口才，应该时刻把自己当作一个负有历史使命的演员，把学生当作观众，把讲台当作舞台。演员的任务不只是把剧情展现给观众，而是要感召和激发观众，只有与观众在情感上产生强烈的共鸣，才能使台上台下融为一体，收到良好的艺术效果。

参考文献：

[1]乔允喜.中学物理教师素养浅淡[J].南阳师范学院学报（自然科学版），2004（12）.

[2]唐克明.提高课堂教学艺术激发学生的学习兴趣[J].高等函授学报（自然科学版），2003（1）.

[3]罗晓娟.物理教学中的教学语言艺术[J].福建教育学院学报，2003（9）.