途经你的盛放

记得四年前的暑假，从北京前往天津，在文玩市场我挑选了一截自认为最好的小叶紫檀木，然后看着手艺人把它车成一个个小球，再是钻孔、打磨、抛光、串线，耗时两个半小时后，一根手串便戴到了手上。当时，“有缘”俩字跃然心头，人与人讲缘分，人与木头、与衣服、与书、与一段文字、与一本杂志，又何尝不是因缘际会。我与《江苏教育》、与“教海探航”的缘分便是如此。

一、记得那年初相识

在我的柜子里珍藏着一本32K红色封面的小小书，书名为《我的追求》，其中共收录了55篇文章，那是1991年江苏省“教海探航”征文竞赛的优秀征文选。我因为得了三等奖，文章有幸被收录，所以才有了这本珍贵的册子。最近再次翻阅细读，那篇篇短文仍然引人入胜，意味绵长。它虽然又小又薄，且不值钱（封底写着工本费：2.10元），但对于我的意义，对于宜兴实小的意义都非比寻常。不同于一般的论文评选，那是一次“我的追求”的演讲征文竞赛，江苏教育杂志社先对征文进行评选，再将一等奖选手集聚宜兴实小进行现场演讲。当时，我们实小的老师轮流看班、轮流去听演讲，我校周芬老师以一篇《我愿永远站在大地上》荣获一等奖。聆听那样的演讲，相当于接受一次师德宣讲，进行一次巩固专业思想的教育。那次活动，让我看到了那么多风华正茂的教育人，激情洋溢，意气风发，如小溪里的河水从四面八方奔赴大海。那次竞赛我得了三等奖，三等奖的获得对于工作第4年的我来说实属不易，更重要的是这一获奖，对我来说是一种从未有过的肯定。

首航的初尝甜头，让我看到了一片海，拥有了一个梦。那篇文章的题目没有什么新意，就是《我的追求》，然后我写了一个题记：夸父逐日，追求的是光明，而我苦苦追求的则是一个充实的人生。那个年龄段写下的这个题记，那个“充实的人生”成了我后来人生追求的目标，也是我一直以来对“幸福”含义的独特理解和真实感悟。的确，世界上最累人的事情莫过于空虚，世界上最快乐的事莫过于充实。那篇文章，我分成了三部分，每部分都有一句话的小标题，那时这样的写法不多，为了回应和纪念，我今天的文章仍按照当初的格式来铺陈。当初小标题中提及的“一半是清醒，一半是迷惘”，依然如故，我的迷惘不再是对个人职业选择的迷惘，而是对学校教育存在的弊端无法革除时的迷惘，有超然物外还是随波逐流的迷惘，今天的我依然“一半是辛劳，一半是欣慰”，今天的我更明晰了“人生的意义应在其追求的过程”。

每次“探航”活动都有座谈交流，那次我看到了令一线教师仰望的名师，斯霞、华耀国、李国材、张兴华等。我现在还清晰地记得那个晚上，在学校那个圆门进去的小院里，在那个最东首的狭长房间里，一群年轻人簇拥着斯霞老师和华耀国老师，倾听着他们的教育故事、教育忧思、教育理想，指点教海，激扬文字，我就像一个如今追星的青年，有的只是羡慕和膜拜。仰之弥高，又心向往之。至今我还记得华耀国老师说到激动时的盈盈泪花。那年11月2日的日记中我写道：“华耀国老师的谈话使我坚定了走小教之路的决心，他的话语，使我真正体会到了小学教师的崇高和自豪感。所以，从此，我会带着一颗完完全全、真诚可信的爱心去对待事业，对待学生。”那天，刚巧相识不久的在外培训的男朋友回来找我。其实，我与“教海探航”也是那年才相识。

二、教我如何不想她

2000年，在金湖的“大舞台”上，我作为获奖选手上了一节展示课——《分数的初步认识》，那节课既把握住了分数的概念本质，又展示了多媒体课件的优势。那时刚刚开始用课件上课，课后有好多与会教师对我连连夸赞。走在去用餐的路上，《江苏教育》马以钊主编对我严肃地说：“汤建英，你上课时，我睡着了。”我一脸讶异，很失落地问他：“是我的课太枯燥，把您催眠了吗？”马主编哈哈大笑地说：“不是，不是，是因为听了个开头，我就放心了，我实在太累了。”为了一场颁奖，主编该操多大的心啊，就像家里办大事一般。

那次“探航”，我认识了探航路上的一群人，也跟“探航”结下了更深的一段情。我认识了常州的一批名师，如潘小福、李伟平、陆一平、陆丽萍、张康桥，还有给人带来好运的宋运来。如果说，第一次的获奖让我拥有了一个梦，那这次，“教海探航”则给了我一方实现梦想的舞台。那时起，我在数学教学的天地里，演绎着自己的悲喜与起伏，从最年轻的无锡市名教师（2003年）到2004年第一次参评江苏省特级教师，再到“雪藏”6年后2010年的再评成功。可以毫不夸张地说，没有“教海探航”，就没有我最后达到的专业高度。所以，教我如何不想她！

三、重续前缘再出发

“教海探航”对于选手年龄的限制，让我一度不再关注她，不再思量她。到2012年，组委会废除年龄限制，我又拥有了走近她的机会。再次涉猎，就给了我一份大大的惊喜，文章获奖的同时，我也收获了“杰出水手奖”的荣誉。一大摞证书中，虽然“杰出水手奖”这张证书跟“综合荣誉”不搭界，这张证书没有“教育行政部门”的落款，那年的年终绩效考核没有得到一分钱的奖励，但是作为宜兴地区第一位“杰出水手”，作为“教海探航”分量颇重的个人奖项，我是无比的自豪和荣耀。在我看来，精神的享受与奖励远比金钱、物质更让人幸福。

我不敢与那些思想熠熠闪光、文字灼灼生辉的大师相比肩，但梳理“探航”的一篇篇获奖文章，也算不负“探航者”的名谓。从第一阶段《我的追求》《课堂教学中多种思维的综合运用》《为了儿童心智的荣耀》《让学生走出数学“零阅读”的尴尬》《思维如水》，到第二阶段《不讲证明，数学课就失去了灵魂？》《亦学亦问：可以实现的生命数学课堂》，再到最近三年的《思维“可视化”：一种看得见的学习》《教师“学术力”：朝向人的核心方向》《雨入花心自成甘苦》，不多不少，刚巧10篇，质量不够数量补，于我而言，可谓敝帚自珍。回想那一篇篇文章的出炉，一个个文字的堆积，情景再现，历历在目：当学期结束老师们聚会玩乐时，当暑期开始同事们寄情山水时，当文明城市创建如火如荼时，我都会逼迫自己坐在电脑前，那里有跟文字、概念的较劲搏击，有恨不得杀出一条血路的痛苦，有自己和自己午夜对话的宁静，更有破茧成蝶后照见阳光的欢畅。

汤建英参加“教海探航”获奖情况

岁月看见了坚持的力量。那年“探航”时，我才23岁，还待字闺中，转眼已到半百，女儿都已过了我当初的年龄，那晚来看我的男友与我相濡以沫，已相依相伴26载。与你，我们又何尝不是从相识到相恋再到相伴，岁月无痕，但探索的足迹清晰可见。我途经了你的盛放，你成全了我的美好。