怎样提高小学数学课堂教学的有效方法

李天龙

摘要：在教学过程中，教学的有效性是每个老师都应该追求的，这也是老师教学水平的一个参考。在小学数学的教学中，课堂教学的有效性更为重要，因为小学生跟其他阶段的学生相比具有一定的特殊性，他们的思维能力没有得到很好的开发，并且不能对自己进行很好的控制，所以小学生的课堂教导就更需要老师的带领和指导。

关键词：小学数学；教学方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0155-01

所谓的有效课堂也可以称为是有效性课堂，还可以称为有效型课堂。课堂教学要有效不能只讲教学策略，因为教学策略是操作层面的内容。要先统一思想、统一认识，然后再操作。有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，那算不上是有效的课堂。对课堂教学进行科学安排，教学过程都应精心准备，周密布置，联系学生合作交流的情境，在此基础上，再采取适当教学策略，才能促进课堂教学有效，促进学生学习的有效。

1.培养学生积极主动的学习

新的教学模式的转变把学生当成了教学过程的主体，其实这种方法是很有效的，让学生在学习过程中主动探索，主动寻找答案，培养他们的积极性。虽然新的教学方法提出来了，可是在真正的教学过程中却很难实现。在实际的教学中，虽然老师知道运用这种方法，让学生自己主动的探索学习，最后再统一的讲解，可是往往达不到很好的效果。对小学数学的教学，老师不能很单一的讲解课本上的知识，因为枯燥的教学会禁锢学生的思想，会让他们走不出课本知识，只有打破传统的学习牢笼，运用多变的学习方式，让学生学会主动的学习，把学习与生活结合起来，才能实现更有效的学习。

2.创建和谐的氛围，关注学生的情感

很多小学生都会觉得数学这门学科太难，在学习过程中感到费劲，时间久了可能产生厌学的心理，那就很难再让他们在这门学科中学好。所以教师作为教学中最重要的组织者，应该对学生的学习状态有个很好的记录，关注学生的学习情感。其实小学生的情感是很单纯的，如果他们喜欢哪个老师就会对那个老师的课感兴趣，问老师很多跟学习有关的问题，这样能够促进他们与老师之间的交流，也让老师第一时间知道学生对哪些点还没有完全领悟。所以教师要多观察学生，抓住他们的这种心理，与学生建立起良好的关系，多跟学生进行沟通交流，了解他们最真实的想法，这对提高学生的学习兴趣是很有意义的。老师在教学中要注重学生的发展动态和情绪变化，对于成绩较差的学生更不能加以歧视和斥责，要以鼓励的方式对他们进行安抚和激励，保护学生的自尊心不受伤害。教师与学生建立良好的师生关系还可以从平时的课间活动来体现，多参与到学生的集体活动中，促进教师与学生的共同发展。只有建立了良好的师生关系，才能够让老师更加了解学生的想法和学习动态，帮助他们找到适合自己的学习方法，从而提高整个教学效率。

3.联系生活实际，提高课堂效率

数学源于生活，生活是数学的摇篮。教师在数学课堂里，根据教材，多设计一些与生活有关的数学活动，引导学生理解数学的真谛，学以致用，让学生留意生活，观察生活，利用学到的知识，去解决生活中的数学，这会激发学生强大的好奇心和求知欲，让他们学会在探索中思考，在思考中学习，培养学生的数学思维和创新能力。也有利于对知识的复习巩固和延伸。例如，在学习《利率》问题时，教师假设给每一位学生1000元钱，让他们寻找最佳的存储方法，争取获得最大的收益。“一石激起千层浪”，学生跃跃欲试，自己结组，到附近的银行去询问、调查，认真的神情，让银行的工作人员也不由得郑重对待这些小顾客，它们详细介绍存款的时间以及对应的利率，学生边听边算，直到获得满意的结果。回家后，还征求父母的建议，寻找最佳的存储方案。学生在调查中，弄清楚了存储知识，也提升了表达和做事能力。对数学的学习兴趣油然而生，迸发出对数学学习的热爱，品尝到自己探求知识的愉悦，也给学生继续学习搭建了很好的平台。

4.微笑和鼓励，激发学生学习热情

教师是学生除家长之外，接触到的最亲的人。小孩子都希望得到老师的认可，老师或许无意识的一句话，都会在学生心里留下深深的印象，表扬，让学生心情快乐，神采奕奕；批评，让学生灰心失望，沮丧无措。所以，教師在课堂的情感表达对学生很重要。一个教师，在你的课堂上，每一节课，都有灿烂的笑容，和蔼的话语，如春日暖阳，让学生沐浴其中，感受到来自老师的温情，学生也会心情愉快，产生强烈的学习欲望。特别是在数学课堂上，这一点显得尤为重要，数学由于学科的特点，学生常常一听到上数学课就害怕。为了让学生转变这种观念，教师应该多尝试运用微笑和鼓励的方法，排除学生的畏难情绪，让学生找到自信，师生在平等交流中获得知识，理解知识。在教学中，常用鼓励性的语言“你真聪明、真能干”“你说得太棒了”“这朵小红花是你的”来评价学生的课堂表现，使学生得到心理上的满足，愉快地接受课堂教学知识，从而提高课堂教学效率。

总之，在小学数学课堂里，教师灵活运用教材，根据学生的年龄特点和认知规律，妙用多媒体，创设丰富多彩的数学活动，就可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，最大限度地调动学生的学习积极性，让他们学会创造性地解决问题，正确处理好教师主导与学生主体的关系，使学生体验到课堂上参与学习的快乐，思考问题的兴趣，有新发现的愉悦，师生共同营造良好的学习环境。只有这样，才能提高数学课堂教学效率，打造属于教师自己的高效课堂。

参考文献：

[1] 黎华玲.小学数学课堂提问的有效性研究[D].南京师范大学，2011.

[2] 尹大成.数学教学创新说（研究篇）[M].上海：方志出版社，2012.