初中数学教法探讨

陈炘

摘要：新课程标准是当前教育教学的各学科教学标准。他体现了教育观念的更新，摆脱陈旧教学模式的束缚，应用于现代教育手段和最科学的教育方法，极大的挖掘学生的潜力，调动他们的积极性，培养他们的学习兴趣。最终适应经济、社会发展的需要。

關键词：初中数学；教法探讨

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0139-01

1.创新教学方法，提高学生的思维水平

由于初中数学与生活息息相关，教师在教学过程中可以创设真实情境，激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到教学过程中来。比如在课堂开头，教师可以根据新知识的具体内容，以讲述科学故事的形式开始，将数学文化融入到课堂教学中，有利于激发学生学习数学的热情。教师可以创设生活情境，将数学知识用来解决生活中的问题，会大大提高学生的情绪。比如在教学“平方差公式”时，教师可以创设这样的情境，王女士到市场买水果，每千克6.8元，他买了7.2千克，多少钱？售货员还用计算器算价格时，王女士已说出价格是48.96元，那么她是用什么方法这么快计算出来的呢？这样学生的学习情绪就被充分调动起来了，能收到很好的教学效果。

2.认真设计教学环节

一节课是否成功在很大程度上取决于这一节课的教学环节是否紧凑，是否科学，是否有一个清晰的思路，因此，教师在课前准备过程中最重要的环节就是设计一个良好的教学步骤，让学生在接受知识的过程中有清晰的思路，让自己的教学也更加清楚明了。教学环节一般可以分为新课导入、知识回顾、新课讲解、习题练习、知识总结、布置作业等，但是针对一些特殊的数学教学内容要设计一些比较特殊的教学环节。新课导入时，教师要采取多种方法，如故事导入，数学思考题导入，情景导入，问题导入等等，根据不同的教学内容可以采取不同的导入方法，有针对性的引入才更有利于接下来知识的讲解。知识回顾要注意控制时间，不能太长，使之干扰到整节课主要的学习内容。习题练习要注意控制适当的量，不能给学生实施题海战术，让学生掌握到新知识就可以。新课讲解是一堂课最重要的环节，教师要根据教学内容采取不同的教学方法，用清晰的语言让学生接受到新知识。知识总结及作业布置就是对知识的回顾、巩固，让学生对新知识有更扎实的认识。

3.防备课上的突发情况

课堂上难免会发生一些突发情况，比如学生突然发生意外事故，学生之间发生冲突，学生对教师讲解的知识发出异样的质疑等等，教师在进行课前准备的时候就要对这些可能出现的突发情况进行防备，事先准备好预备方案。首先，教师要对数学知识有透彻的掌握，要完全懂得知识性的东西，对任何知识点都不能模棱两可，否则，如果学生向教师提出疑问时，教师就有可能哑口无言，给学生留下不好的印象。其次，教师要锻炼自己的应变能力，要有灵敏的反应，要仔细洞察课堂上学生的动态，尽量提早发现可能出现的突发情况，这样才能够在当数学课堂发生意外情况的时候，教师能够做出及时恰当的处理。

4.教师的重新定位

4.1 变管理者为组织者。长期以来，教师一直是教学活动中高高在上的管理者，师道尊严，学生惟命是从，不敢发表自己的看法。新课程要求教师成为学生主动学习的组织者，而宽松、和谐、民主、生动活泼的课堂气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望，激起学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的内在驱动力，激发探索未知的欲望。在教学中，要依据学生的心理特点和知识水平，把教学过程变为学生渴望探索真理并带有感情色彩的意向活动；要畅通情感信息的流通渠道，密切注视学生的情绪变化，及时移情换位，思其所思，忧其所忧，乐其所乐。

4.2 新课改要求教师引导学生参与教学过程，使学生得到不同层次的发展。在初中数学教学中要创设情境，鼓励学生善于提问，善于探究，让学生在质疑、求知、探究的过程中培养其善于思考、善于创新的思维品质。课堂教学应以激发学生提出的问题开始，以产生新问题而终结。

4.3 变传授者为合作者。新课改将改变传统局面，变“师者”为“交流者、合作者”。在教学中建立平等、信任、融洽的师生关系，能够使学生受到激励和鼓舞，得到指导和建议，最大限度地发挥创造才能。

5.充分的调动学生学习数学的积极性

为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养学生对数学学习的趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。数学的抽象性，是课程枯燥性形成的主要原因。因此，教学时，加强教学的直观性，加强直观教学可以吸引学生的注意力，加强教学语言的艺术应用，让课堂教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，语言抽象往往使学生上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班式、枯燥无味的讲课语言听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教学应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。我通常是要求学生先预习，对于新的知识点，学生有探究的欲望。如果能自己搞清楚新的知识点，能获得巨大的满足感，更能激发学习的兴趣。如果自己搞不明白知识点，在讲课的时候学生会更认真的去听，最后能大彻大悟，那么对应的知识点就更能牢记。