浅谈数学课的几种趣味导入法

摘 要：趣味导入法以其独有的新奇和趣味性在单调、枯燥的数学教学中，能起到事半功倍、一举成功的奇效，其关键就在导入新课时创设新奇和趣味，尽量调动学生积极性，激发学生探求知识的欲望，使学生思维处于兴奋状态，高度集中注意力，为学生能够很好地接受新的知识创设良好的条件。

关键词：趣味新奇；游戏舞蹈；诗歌故事；典故史实；幽默语言

新课导入的方法很多，趣味导入法以其独有的新奇和趣味在单调、枯燥的数学教学中，能起到事半功倍、一举成功的奇效。所谓趣味导入法就是通过与课堂内容相关的趣味活动及知识，即通过游戏、舞蹈、诗词、歌曲、数学典故及幽默语言等来导入数学新课。俄罗斯国民学校和教育科学的奠基人乌中斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望”，美国著名心理学家布鲁姆也说过：“对学习有兴趣、能积极主动学习的学生，会比那些没有兴趣、不愿学习的学生学得更快更好”。趣味导入法可以避免平淡乏味的直叙之弊病，能够营造扣人心弦的课堂情境，使学生能够把注意力迅速转移到课堂上来。几十年来我不断努力探求，总结了数学课的几种趣味导入法。

一、 游戏导入法

“世界通过游戏展现在孩子们面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展。”这句话说得好，很多数学概念比较抽象、一般学生不易理解，如果在教学时仅仅死搬硬套数学概念、学生死记硬背，那将是空中楼阁、收效甚微。而通过游戏的形式导入新课，能使抽象的数学概念在游戏中被学生轻松愉快的理解掌握。例如：在讲授“同类项”一课时，教师准备一小盒钱币。

老师：同学们！数清这袋钱币共有多少钱有哪些方法？

学生1：把钱币从盒子中一个一個的取出来，边取边数。0.5元，1.5元，2.5元，……，共有8.5元。学生2：把5角的钱币5个5个地取出来，把1元的钱币四个四个地取出来，……，共有8.5元。学生3：把钱币全部取出来分类，第一类全是5角的，第二类全是1元的，第三类全是2元的，……，然后分别数出每一类的数量，一共8.5元。

老师：回答得很好。如果一大箱子钱币你又如何数呢？（经过讨论得到结论：第三位同学的数法是最佳方法）老师：为什么是第三位同学的方法最佳呢？（是因为分类）。老师：回答得好。我们用类似的方法可以对“整式”进行分类。今天我们学习新的内容——同类项……

游戏导入法打破了平铺直叙的课堂导入形式，创造了轻松愉快的课堂学习气氛，用“新奇的形式”极大地吸引了学生的注意力，变抽象为通俗易懂，化腐朽为神奇。

二、 舞蹈导入法

在导入新课时教师先跳一段大家熟悉的舞蹈，再通过讲解舞蹈的步伐、历史等等来激发学生兴趣的方法。例如：在讲授“轴对称”时，教师先跳一段“扭秧歌的十字步”和学走“瘸子走路”，然后问学生哪个优美、哪个不美，学生回答：秧歌优美、瘸子走路不美，教师立即问为什么。学生稍做思考、讨论后教师总结指出“扭秧歌”优美是因为“十字步走的步伐上下左右”符合上下对称，左右对称；“瘸子走路”不美是因为一条腿短不符合对称。这样就很自然地导入新课——轴对称，学生的学习兴趣也就自然非常高了。

三、 诗歌导入法

诗歌导入法就是在导入新课时用紧密联系的诗歌或者是编成大家熟悉的格式或旋律的诗歌，从而引出讲授的新课。例如：在讲授“三视图”时，教师朗诵苏轼的诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”老师提问：哪位同学能说说作者苏轼是怎样观察庐山的？（横看、侧看、远看、近看），教师进一步引导指出：作者通过不同的视角观察“庐山”，看到了不同的景象，从而对“庐山”有了立体、全面的认识。这首诗教给我们怎样去观察物体，今天我们学习从不同的视角观察同一物体的“三视图”。新课导入水到渠成。

四、 故事导入法

故事导入法是指导入新课时根据教学内容与学生具体情况，尽量选择通俗易懂、容易激发学生兴趣的、能使学生产生共鸣的故事，通过动听新奇的故事，从而引起学生的好奇心、激发学生的学习兴趣和创造思维的火花。例如在讲“无理数π”时引入巧记圆周率的故事：古代一个聪明的学生记圆周率时，把先生上山与和尚饮酒的事加以夸张和想象，编成一首谐音歌诀，记住了圆周率的小数点后面二十二位数字。他编的歌诀是“山巅一寺一壶酒（3.14159）、尔乐苦煞吾（26535）、把酒吃 酒杀尔（897932）、杀不死 乐尔乐（384626）”。通过这首歌诀的讲解不仅非常自然地导入了“无理数π”的新课，而且学生也记住了圆周率π的小数点后面的二十二位数字，还教给了学生“歌诀”记忆的方法。一举多得，妙哉妙哉！

五、 典故史实导入法

典故史实导入法是指在讲解数学概念、定理等新内容时，引用一些与教学内容有关联的科学家、名人的励志成才典故和艰苦奋斗史实来导入新课的一种方法。典故史实导入的优点是用榜样的力量去感召学生，激发学生的兴趣和毅力，激发学生的爱国情怀。例如：在讲授“圆周率”时向学生举例我国古代数学家祖冲之的故事，祖冲之从小就勤奋好学、立志“专攻数术，搜炼古今”，他是世界上首次将“圆周率”精算到小数点后第七位的数学家。或者给学生举例外国科学家的典故，介绍其励志成才和艰苦奋斗的故事，激发学生的兴趣和毅力，进而导入新课。

六、 幽默语言导入法

例如：教师在讲授“三角函数的应用”时这样开头：“我的‘法宝法力无边，能不过河而测河宽，能不爬山而知山高，能不接近敌阵地而知晓敌我之间的距离。”这些高深莫测的话把学生深深地吸引住了，激发了学生的好奇心。紧接着教师说：“我的‘法是数学方法，我的‘宝是三角函数。”学生哈哈大笑，在欢声笑语中新课“三角函数的应用”自然而然的导入，并激发了学生的兴趣和热情。

趣味导入法有很多，其关键就是导入新课时创设新奇和趣味，尽量调动学生积极性，激发学生探求知识的欲望，使学生精神、思维处于兴奋状态，高度集中注意力，为学生能够很好地接受新知识创设良好的条件。更重要的是在实际教学中不能生搬硬套导入方法，要根据讲授的具体内容、学生的实际情况灵活运用各种导入方法，才能事半功倍，达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]高东安.浅议数学教学中几种典型的导入方法[J].数学学习与研究，2014（14）.

作者简介：

车显如，甘肃省临夏回族自治州，永靖县太极中学。