强化德育工作助推学校安全化管理

摘要：德育是塑造学生人格、提高学生思想道德素质、提升学生法治意识的有效途径。学校管理者在开展安全化管理工作的过程中，应当以德育为基础，助推学校安全化管理，营造和谐校园、阳光校园，确保学校管理工作和教学工作的有序进行。

关键词：学校安全化管理；德育；素质

法安天下，德润人心。坚持依法治国和以德治国相结合，是建设社会主义法治国家的基本原则。同样，在学校教育管理领域，以“法”治校和以德治校的有机整合，也不失为一种科学有效的管理方式。法，即规则，是约束人、管理人的根本；而德，则有利于提高管理者和被管理者的思想道德素质，是管理工作有序进行的基础。当前，在农村地区学校安全化管理的过程中笔者发现：校园欺凌是普遍存在的学校安全管理问题，校园欺凌的存在，对学生的健康成长和发展带来了严重的影响。关于校园欺凌等安全问题的管理，学校管理者一方面要加强校园安全管理制度的制定，“以法治人”；同时，加强德育工作，不断提高学生的思想道德素质，“以德治人”。本文中，笔者主要是从德育工作的角度，探索德育工作对助推学校安全化管理的作用及对策。

一、 德育助推学校安全化管理的作用

德育，是道德教育的简称，是指对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。针对当前农村中小学安全管理工作中暴露出的突出问题，德育教育在学校领域的开展，对于助推学校的安全化管理具有积极的作用。

（一） 有利于塑造学生人格，提高学生思想道德素质

德育即育德，是以道德价值（善恶、是非、应当不应当）为核心的德性教育。德育是以培养人的德性为目的，而德性作为现实生活中个体的品德和道德人格，也就反映出德育是教人更好的处理人与人、人与社会之间的关系。就学校教育而言，德育是指教育者通过有目的、有计划、系统的和持续的努力，引发或者促进学习者在道德认识、道德情感、道德行为诸多方面产生变化或获得发展的社会影响活动。由此可见，在学校安全化管理工作中，德育教育的开展，对于塑造学生健全的人格，提高学生的思想道德素质具有重要的意义。学生思想道德素质的提升，能够有效地规避和减少学校安全管理事件的发生，是营造和谐校园、阳光校园的基础，为学校的安全管理提供了支持。

（二） 有利于提高学生的法治意识，夯实安全管理基础

中小学阶段是学生成长和发展关键的阶段，在此阶段，学生的世界观、人生观和价值观尚未成形。同时，由于学生法制意识淡薄，使得在日常与同学相处的过程中，容易意气用事，最终导致一些潜在的安全管理隐患发生。德育教育在学校安全管理工作中的开展，由于德育工作本身就包含着法律教育的功能，因此，德育工作的开展有利于提高学生的法治意识，为学校安全管理工作的开展夯实基础。

二、 强化德育工作，助推学校安全化管理的对策

近年来，各大媒体报道出的学校安全管理事件层出不穷。究其原因，一方面在于学生的法制意识淡薄；另一方面源于部分学生的思想道德素质低下，如校园欺凌事件的发生，就跟学生的思想道德素质低下息息相关。因此，在学校安全管理工作的开展中，作为管理者，应当强化德育工作，从思想道德、法治、心理等方面入手，科学引导和管理学生，确保学校安全管理工作的有序进行。

（一） 加强思想道德教育，提高学生综合素质

在学生成长的过程中，思想道德教育的开展至关重要。思想道德教育工作的开展，有利于让学生明事理、辨是非，知道哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，懂得如何与同学相处、与教师相处，是塑造学生健全人格，促进学生健康成长的有效途径。因此，在学校安全管理领域，思想道德教育是基础；学校思想道德教育工作开展好了，学生思想道德素质提升了，那么，学校的安全管理事件将会不断降低，对营造和谐校园，促进学生的健康成长具有积极的意义。在对学生进行思想道德教育的过程中，学校管理者可以从以下几方面做起：首先，将思想道德教育融入学科教育工作中，渗透到学生学习和生活的方方面面，让学生在潜移默化中形成的较高的思想道德素质。其次，学校管理者可以组织开展关于思想道德教育的专题讲座，通过集中学习的方式，加深学生对知识的理解，提高学生的思想道德素质。总体而言，思想道德教育是学校管理工作开展的基础，学校安全管理者應当充分认识到思想道德教育的重要性，并在日常的管理活动中融入道德教育，为安全管理工作的有序进行奠定基础。

（二） 强化法治教育，坚持“以法治人”

俗话说：无规矩不成方圆。学校安全管理工作的有序进行，必须要建立在明确的制度、规则上。唯有师生共同遵守规则，方能确保学校管理活动的有序进行。因此，在学校安全化管理工作的开展中，学校应当强化法治教育，坚持“以法治人”，提高学生的法治意识，懂得不违背规则，懂得用法律的武器捍卫自身的合法权益，为营造法治校园、和谐校园奠定基础。首先，学校管理者针对教育管理工作中的突出问题、薄弱项等，制定明确的安全管理制度，以制度约束人和管理人，确保学校安全管理工作的有序进行；其次，开展专题法治教育活动，结合学校发生的一些安全管理事件，以案例着手，给学生分析其中的法律问题，让学生懂得如何遵守法律、用法律的武器捍卫自己，提高学校管理工作水平。

（三） 建立心理沟通机制，开辟心理沟通渠道

在小学生成长的过程中，出现心理困惑是普遍的现象。在学校安全管理工作的开展中，建立心理沟通机制至关重要，能够及时疏解学生心理存在的问题，消除安全管理隐患，确保安全管理工作的有序进行。因此，学校应当挑选专门的教师担任心理沟通教师，让学生在面临心理困惑时，有科学的引导，确保学生的健康成长。

综上所述，学校安全管理，是学校各项管理活动、教学活动有序进行的前提和基础。德育在学校安全管理工作中的开展，对于提高学生的思想道德素质，提升学生的法治意识具有重要的意义。因此，学校管理者应当积极开展德育工作，以德育为基础助推学校安全管理工作的开展，提高学校安全管理工作水平。

参考文献：

[1]王国勇.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].学周刊C版，2014（12）：129-130.

[2]胡奎.浅析小学管理中的德教教育和安全管理问题[J].亚太教育，2015，5（14）：176-177.

作者简介：

林忠，贵州省毕节市，赫章县城关镇河边小学。