浅谈如何指导青年教师做好教学工作

摘要：随着我国各级教育事业的蓬勃发展，青年教师逐渐成为学校师资队伍中重要组成部分，是我国未来学校教育的接班人和教学工作的骨干力量。近年来农村村级小学的青年教师比例逐渐增高，他们大多是刚从高等师范院校毕业的学生，为祖国的建设奉献自己的一份力量。但不容忽视的是，由于多数青年教师刚刚走上教师岗位，教学经验尚未成熟，教学方法暂时不够完善，对学生的管理和与之交流的能力还存在一定的欠缺。教育事业尤其是小学教育需要巨大的耐心和丰富的经验。青年教师若是仅空有一腔热情是远远不够的，农村村级小学的管理者要结合实际情况采取一些必要的措施，加强教师道德修養、培养他们的业务能力。本文就结合作者多年教学实践和指导青年教师的经验展开论述。

关键词：青年教师；教学工作；教学能力

一、 永远把教师道德修养放在首位

教师是人类“心灵的工程师”，是人类最高尚和重要的岗位。良好的教师的品德可以起到表率作用，树立学生行为和品德的典范；教育工作关系一代人的成才和培养，教师本身在其中发挥着重要的作用。但当今社会价值观日益多元化，初上岗位的青年教师由于受社会环境的直接影响，可能把一些不良风气和工作态度带入到教学过程中。良好的教风关系到整个学校教学成果和学生学习能力的培养，因此加强青年教师的思想意识教育、提高职业道德规范具有重要意义。青年教师应树立正确的价值观和人生观，爱岗敬业、诚信友善、教风严谨，树立崇高的职业理想，自觉努力提高个人的素质和综合能力，在校园和日常生活中严格要求自己的一言一行，做好榜样。青年教师还应懂得寓德于教，在课堂讲解文化知识的同时，结合具体事例或历史典故，对学生的人格培养和品德修养相应地熏陶。

二、 发挥青年教师自身优势、培养学生自主合作学习精神

青年教师大多毕业于高等师范院校，接受过良好的高等教育。具有优良的专业能力和理论知识是青年教师自身的一大优势，教学管理者应想方设法发挥青年教师的优势，推动他们将自己专业理论素养与农村教学实践相结合，狠抓业务素养，鼓励青年教师多学习。在熟悉教学计划教材的同时，查阅和搜索相关的参考资料。笔者曾于2016年指导青年教师宋香艳在小学语文教学中注重学生自主合作式学习，如在阅读课文《夹竹桃》的学习指导：可以先引领学生先浏览全文找出文中的生字词、初识文章大意，用小组合作学习的方式深入阅读《夹竹桃》，讨论作者如何描写夹竹桃的、夹竹桃有怎样的特点。在下节课上，各讨论小组把自己的结果进行汇报，有的展示关于夹竹桃的图片，有的品析欣赏文中的精彩描写，并模仿作者的手法描写身边的一种植物……这种图文并茂的讨论、学以致用的习作练习吸引了学生和教师，锻炼了学生资料收集能力、小组合作意识和语言表达能力。

三、 鼓励师生之间沟通交流、做学生的树洞

传统教学中的师生关系重在强调“为人师长”，这样久而久之产生一种身份不平等的隔阂。青年教师富有青春气息和朝气活力，在打破师生关系之间藩篱具有天然的优势性。在发挥教师自身主导作用的同时，更好顾及学生在课堂和教学过程中的主体地位。除了对学生学业上的提问悉心的解答，传授知识点，对于学生富有好奇心的提问有耐心地进行答疑解惑，引导和培养学生的探索力、对新鲜事物的求知欲。小学阶段学生的自我意识增强，在与同伴学习、玩耍的过程中很容易因小一些小问题、小别扭而自尊心受挫，发展为冲突导致学生关系不和。教师在调停的过程中扮演了重要的角色，只有在彼此深入交流的过程中，建立学生对教师的安全感和信任感，师生之间互相信任，才能有助于此类问题的解决。

四、 重视教学实践、探讨教学方法

刚刚步入岗位的青年教师，在走上讲台直面学生进行初次讲课时难免因经验不足紧张，对课堂的整体把握和驾驭能力有限。因此，应加强青年教师教学经验的积累。

（一） 重视教学实践，善于听课学习

青年教师应把握听课机会，在第一年完整地听一轮专业理论课，同时还要听2到3门的基础课。在听课中尤其注意听优秀老教师的课，虚心学习、潜心观察、及时请教，弥补自己工作教学上的经验不足。优秀的老教师常有多年的教学经历，形成了个人的教学理念，青年教师在借鉴的同时，还应注重结合自己课堂的实际情况，不断改进自己的教学方法、重视创新，不断完善。教学过程中难免会遇到讲错和漏讲等情况，在教学过程中对此要有清醒的认识，克服畏惧的心理，适当的时候在课堂上及时面向学生纠正错误。无数前辈的经验证明，百炼成钢，在实践中摸爬滚打才能形成自己的教学经验和教学理念。

（二） 认真充分备课，养成良好习惯

在讲课的开始阶段，就要培养良好的工作习惯。备课要提前做好充分准备，按照学科的教学大纲和要求，准备好教案和讲稿，做好课件和应变准备。对讲稿和教材要多加熟悉并反复推敲，主动征询老教师的经验的意见，不断完善和提高自己备课工作。具体的：保持讲稿、教案、课件的内容一致性，在教学内容上要有层次、重点分明，讲稿在教案的基础上力求翔实，课件充分、简要还可以借用动画等资料。

（三） 灵活运用教学方法，引导学生思维训练

在教学方法上，青年教师应加强教学方法理论学习，熟练运用讲授法、启发式教学法、讨论式教学法、实例教学法。不少青年教师刚上岗讲课有复述课本的弊病，不注重灵活地运用教学方法，笔者曾于2017年指导青年教师刘田蓉采用启发式教学法、通过讨论引导学生探究问题。在圆的面积一讲中，创设问题情景引入：“一只山羊被它的主人用一根长1米的绳子拴在草地上，问小羊能够活动的范围有多大？”再次抛出“它能活动的最大面积是一个什么图形”“如何求圆的面积”。教师引导学生体会、观察，运用归纳、转化的思维方法，提问：圆的面积是否也可以转化成长方形面积来解决呢？学生通过亲手分割圆形纸片，发现分割的份数越多，重新拼成的图形就越接近于圆，然后由长方形的面积计算公式推导出圆面积的计算公式S=πr2。总之对农村青年教师的培养是一项长期而艰巨的工作，既不能急于求成又不能放松懈怠，必须有计划、有步骤、有方法地培养和提高青年教师的教学能力。

参考文献：

[1]刘晓丹.浅析如何促进青年教师课堂教学能力的提高[J].教育教学论坛，2012（7）：60-62.

[2]钮长胜.浅谈如何加强青年教师的管理[J].教学与管理，2002（15）：23.

[3]高和平.浅谈如何做好青年教师培养工作[J].陕西教育（教学版），2015（z2）：23.

作者简介：

曾庆明，湖南省郴州市，宜章县白石渡镇学校车湾村小学。