浅谈情感教育在初中政治教学的应用

摘要：情感教学是指教师在教学课堂上通过自身言行的情感投入或借助媒体创设情景等手段，对教育对象有意识、有目的、有计划地进行学习动机、兴趣、意志和情感的培养，建立起稳定的学习情感意识，从而有效地调动和激发学生的认知活动，并借助于情感的激励功能，完成认知目标，落实情感目标的一种辅助性的教学。简单地说，情感教学就是指在教学中通过各种途径创设情感氛围，使学生产生情感共鸣、情感体验，激发学习的兴趣、理解课本原理、培养学生情感和规范学生行为的一种教学方法。

关键词：教育对象；兴趣；原理；規范

一、 在教学情境中引入情感兴趣

在思想政治课中运用情感教学的方法，首先能激发学生对本学科的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是自觉学习的最初动因，学生对某一学科的学习兴趣常常直接源于他们对这一学科的情感，而情感又总是在一定的情境和一定的场合下产生的。教学中声情并茂的讲授，气氛热烈的讨论，平等融洽的对话等等，这些情境的创设都会激起学生相应的情感。一个被老师喜欢的学生常常充满信心，潮气蓬勃，奋发向上的。相反，一个被教师厌弃的学生常常会自暴自弃，消极无为，不求上进。

其次，运用情感教学能提高学生认知问题的能力。情感具有两极性，表现为积极肯定和消极否定两个方面。当学生看见先进人物和事迹时会产生敬佩、仰慕的情感；当看见社会上丑陋现象时，会产生反感、厌恶的情感。针对这一情感，作为政治教师在课堂中可以有意识、有针对性的利用情感两极性，在学生已有的初步判断能力的基础上，引导学生分析和认识真、善、美。

再次，运用情感教学能改善师生关系、提高学生思想觉悟。在政治课中，教师一定要具有坚定的理想和信念，具有坚实的理论知识，这些都会对学生产生感染力，从而促进学生思想觉悟的提高。

例如，在讲授《交友要讲原则》这一节的内容时，教师可以让学生分别饰演益友、损友、诤友这桑不同的角色，让学生自己体会角色的优缺点从而明辨是非，表演完毕之后可以让学生思考，自己想要什么样的朋友，什么样的朋友才值得结交，什么样的朋友才会让自己变得更好。在表演和思考中，学生就会了解教师的寓意所在，从而真正了解交友的原则，并亲身实践，交到对自己有益的朋友，并且具备明辨是非的能力，体会到自己所表演的情景中的人文精神，并且主动学习，在自主学习中塑造健康的人格，调动学生的兴趣爱好，从而形成正确的价值观。

二、 结合课本，培养学生良好的情感品质

政治课是与我们生活息息相关的一门课，它让我们懂得如何更好地生活在这个需要良好道德素质的社会里。因此，政治教学不仅是要教给学生知识，增长才干，还要教会学生如何做一个有着良好品德、有道德修养情操的人。由此可见，情感教学在整个教学中的重要性。作为初中政治教师，应该利用好现有的教学环境，创造一定的教学条件，培养和激发学生形成高尚的道德情感，从而从根本上实现思想教学的目标和任务。教师可以与学生交谈、通过小组交流、情感故事教学创设等方法，了解学生的情感状况和实际，正确引导学生，培养学生的情感。

三、 关注社会热点问题，培养学生正确的情感态度

思想政治的教学，不仅仅是让学生学得课本上的理论知识，更重要的是让学生能够走出课本，将学到的知识应用到生活中去，树立正确的思想观念，不为社会上的一些不良风气所改变或扭曲。坚持自己的立场，时刻保持积极向上的情感。教师应该密切注意学生的生活现状，对许多沉迷于网络游戏学生，教师应该在教学环境中，正确引导。如在《身边的诱惑》这一主题学习中，将沉迷网络游戏这一话题引入到课堂中去。以反问的形式，抛出各种问题来让学生回答，如，沉迷网络游戏对我们有没有什么好处？要让学生说出自己的观点和看法，在课堂上进行小组讨论，引起同学们的情感共鸣，从情感上去领悟。然后结合课本与实际情况，分析这一现象的弊端。然后得出结论：沉迷网络游戏不仅浪费我们的精力和时间，还会使我们变得消极，对各种事物失去兴趣，不利于高尚品德的培养。

四、 利用多媒体教学，激发学生积极情感

受我国教学方式的影响，有些教师喜欢照本宣科地念教材的方法来进行教学，而后给学生划出所谓的重点内容。这样难免会给学生留下枯燥无味的印象和感觉，于是，学生难免会从思想情感上拒绝课本上的理论学习。这种教学方式也忽略了学生的情感体验，淡化了政治教学的本质和培养学生的情感教育的功能，没能让学生树立良好的思想品德。因此，在初中的政治教学中，教师应该创建生动有趣的课堂以提高课堂的气氛。比如，可以利用多媒体技术，结合课本理论知识，将它完美地整合到政治课堂上来。这样一来还可增强学生对所教内容的印象。情感教学在初中政治教学中起着十分重要的作用，教师应该有效地利用这一方式，以学生为重，对学生动之以情，晓之以理，为政治课堂引入新的血脉，以积极活泼、新颖独到的情感教学方法，调动学生的积极情感，培养学生高尚的思想品德。

实践证明，在思想政治课堂中，不仅需要教师有丰富的知识，而且需要情感的投入，需要教师做到与学生的情感交流。不管通过何种途径来实施情感教学，教师一定要吃透教材，了解学生，积蓄情感，要用自己对真善美追求的一腔热情去感染学生，使学生受到美好情感和正确思想的熏陶，从而达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]张志学.关于情感教育在初中政治教学中的运用[J].赤子（上中旬），2016（22）：259.

[2]薛正林.如何在初中政治教学中渗透情感教育[J].读与写（教育教学刊），2013，10（07）：137.

作者简介：

苏琪宏，福建省泉州市，福建省泉州南安市蓬华镇华美中学。