高中英语问题式教学初探

摘要：高中学生已经拥有了自己独立的思维能力，并且对学习活动已经非常熟悉，有的学生还拥有了属于自己的学习方法。因此，在高中阶段的教学工作，就要充分发挥学生的主观能动性，充分尊重学生的自主意愿。在高中英语教学中开展问题式教学模式，就是顺着这种教育理念的教学尝试。并且在教学实践中，已经证明这种教学方法的积极成果。本文将对在高中英语教学中采用问题式教学法的意义进行分析，同时为这种教学方法的顺利开展提供具体策略，希望能给高中英语课堂教学注入新的活力。

关键词：高中英语；问题式教学；意义；策略

高中学生已经经历了九年义务教育，并且都已经接近成人。此时，如果能够培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力，将对学生的未来发展有非常大的作用。同时，对学生能力的培养，也是现代教育中不可或缺的组成部分。这些能力也是为学生未来面向社会和学习所必须具备的能力。英语作为一门语言型的学科，对学生的交流能力的培养也非常重要。教师除了要为学生们传授英语知识，还要为学生的能力培养做出努力。也只有做到形成对学生能力的有效培养，才能让学生受益终身。

一、 在高中英语教学中采用问题式教学方法的意义

（一） 培养学生自主学习能力

问题式教学法，就是通过教师为学生们设计具有启发性的问题，让学生们通过自己的努力找到问題的答案，掌握英语知识的教学方式。在这种教学方式中，对学生自主能力的培养是非常突出的。因为，学生在没有经历教师点拨的情况下，在教学活动一开始就将知识全盘托出的教学活动，而是要通过自己的努力，将问题的答案找出来。在这种教学方式下，学生们的自主学习意识被最大程度地激发。在有启发性的问题的指引下，学生对英语知识的兴趣也被激发出来。每个学生都可以按照自己的想法去获取知识，只要最终的答案是正确的，教师也不会多加干涉。因此，这种教学方式是对学生自主学习能力的最大程度地实现，为学生们提供发挥自己的才能的最佳机会。

（二） 提高学生英语知识水平

学生的英语知识水平，如果想要得到一定程度的提高，除了教师的言传身教之外，就是要充分发挥学生的主观能动性了。俗话说“师父领进门修行在个人”，讲的就是这个道理。如果学生的自主学习意识没有得到充分的发挥，教师教得再好，想从根本上提高学生的学习成绩都是不可能的。在传统的教学模式中，学生对教师有过分的依赖，导致学生的自主学习意识很弱。而问题式教学方法的引入，就对调动学生的积极性有巨大帮助。在这种教学模式的引导下，学生不再有来自教师的支持，学习成果的好坏全部依赖与自己的努力。通过自己努力得到的知识，是最不容易被遗忘的。当学生的自主能力被调动后，学习的效率和质量也就了很大提升。因此，这种教学模式有利于提高学生的英语知识水平。

二、 高中英语问题式教学方法的具体策略

（一） 教师传授与学生自学相结合

在这种教学模式的实践中，教师要注意将教师对英语知识的传授和学生的自学相互结合。虽然不再采用教师独自传授知识的模式，但是教师对教学活动的指导作用还没有消失。因此，教师并不是在为学生设疑之后，就对学生不管不问、放任自流，而是要发挥自身的作用。也就是说，教师要积极发挥自己在英语课堂的主导作用，并对学生对教师的教学活动的反映时刻关注。在条件需要的时候，要及时而灵活地调整教学策略。例如：在教师设疑，学生开展自学之后。教师就要及时关注学生的学习情况，对于遇到问题的学生，教师及时帮助。但同时，也要注意的是，教师不能直接将答案告诉学生，而是要尽量给学生合理的提示，通过提示让学生找到解题思路，进而找到正确答案。

（二） 增强与学生的互动提问

在教师设疑之后，就要组织学生之间开展互动提问的活动。教师提出的问题固然很重要，而且对学生的学习有很强的指导意义。但是，学生在学习的过程中也必然会产生自己的疑问。通过让学生之间互相提问的方式，将自己的问题展示在同学的面前。同学之间对这些问题一起探讨，找出答案和结论，达到共同进步的目的。同时，由于每个学生在自学的过程中，一定会遇到认知上的误区，让同学之间开展交流，就可以补充自己认知上的误区。通过其他同学的提醒和启发，完善自我的知识结构。例如：在实际教学中，教师可以为学生们安排特定的时间互相提问，并且将学生提出的好问题与全班同学互相分享。就能够达到帮助学生答疑解惑的目的，同时促进了同学之间的交流和沟通。当学生提出的好问题被教师采纳的时候，学生也会有内心生出成就感，对英语的学习更加富有热情。

（三） 教师设疑引发学生主动思考

在这种教学方法中，最重要的部分就是，需要教师能够根据即将讲解的英语知识点，向学生们提出有价值的问题。好的问题是引发学生主动思考的源泉。如果问题设计得不合理，或是没有启发性，将会大大打击学生参与教学活动的兴趣，也会影响教学活动的顺利进行。因此，高中英语教师一定要在上课之前，就对需要提出的问题精心设计。在设计问题的同时，教师还要兼顾问题的启发性、趣味性和生活性。就是说，问题一定要对学生有启发作用，要有一定的趣味性吸引学生的注意，要与学生的现实生活贴近，拉近与学生之间的距离。当以上的要求都能够满足之后，这样的问题才是成功的。

三、 结论

总而言之，问题式教学方法对于高中学生来说，有很强的指导意义。同时对学生能力的锻炼也是非常明显的。高中英语教师要善于在课堂教学中，运用这种教学模式，让其创造出应有的价值。同时，高中英语教师也要积极提高自身的教育水平，在课下多积累多学习，以满足高中英语教学的需求。希望这种教学模式能够被更多的高中英语教师所采用，能够在更多的高中英语课堂上发光发热，为我国英语教育和高中学生能力培养贡献自身的力量。

参考文献：

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作者简介：

李忠，贵州省赤水市，贵州省赤水市第三中学。