高校拳击课内外一体化教学模式的构建

谢飞

摘 要： 拳击是高等院校体育教学中的一个重要课程，一经开设就受到广大高等院校学生的欢迎。由于课堂教学实践有限，再加上部分高等院校设置的拳击课时数较少，很难满足学生学习拳击的欲望，因此高等院校应该积极地构建拳击课内外一体化的教学模式，以此切实满足学生学习拳击的需求。作者针对高等院校拳击课内外一体化教学模式构建的重要意义进行了深入探究与分析，并提出了构建高等院校拳击课内外一体化教学模式的有效途径，希望有助于高等院校拳击课内外一体化教学的顺利开展。

关键词： 高等院校 拳击教学 课内外一体化模式

现阶段，我国高等院校已经开设了拳击课程，但是其课时数设置较少，并且教学内容单一，同时课外活动组织缺乏有序性，阻碍拳击教学在高等院校的发展。为了有效弥补等院校拳击教学中存在的不足，高等院校应该积极构建拳击课内外一体化教学模式，以此有效改进和完善高等院校拳击课堂教学现状，充分满足广大高等院校学生对拳击学习的需求。

一、高等院校拳击课内外一体化教学模式构建的重要意义

课内外一体化教学模式是指将课堂教学以外的教学资源进行整合，并充分运用，同时将其与课堂教学进行有效衔接，构成课堂教学与课外教学活动相融合的新型教学模式。在高等院校拳击教学中，构建课内外一体化教学模式具有不可小觑的重要意义，主要表现在：第一，有效弥补以往高等院校拳击教学课时数较少的这一不足，为广大高等院校学习拳击提供充足的时间与空间；第二，课堂教学与课外教学活动的相互链接，为教师科学、合理地制订拳击教学计划与目标提供有利的条件；第三，构建拳击课内外一体化教学模式，教师可以通过课内教学资源全面激活课外拳击教学资源，以此确保高等院校拳击教学顺利发展；第四，高等院校拳击课内外一体化教学模式的构建，有效推动高等院校拳击教学改革的进程，突破拳击教学传统课堂教学及时间与空间的局限性，充分体现课内外一体化教学开放性的特点，有效提高拳击教学效率。

二、高等院校拳击课内外一体化教学模式的基本结构

（一）具有开放性特点的教学目标。

在传统高等院校拳击课堂教学中，教学的主要目标单一，仅仅以提升学生的拳击技能为重点，忽视学生拳击文化素养的提升，这样具有较为单一的教学目标对高等院校拳击教学的发展不利。在高等院校拳击课内外一体化教学模式的构建过程中，在保证足够的拳击教学资源的基础上，应该对教学目标进行重设，将以往单一的教学目标转变为具有开放性特点的教学目标，并注重提升学生的拳击文化素养。具有开放性特点的教学目标是高等院校拳击课内外一体化教学模式的一个重要构成部分。

（二）具有多元化特点的发展取向。

具有多元化特点的发展取向是高等院校拳击课内外一体化教学模式构成的一个必不可少的重要因素，并对高等院校拳击教学的发展具有一定的引导作用。以往仅仅依靠高等院校拳击课堂教学时间培养学生拳击技能的模式，其发展的取向具有一定的局限性，只能以教学科目的名义存在于高等院校的校园中[1]。高等院校拳击课内外一体化教学模式的构建，巧妙地将拳击课堂教学与课外教学衔接在一起，不仅有利于优化拳击教学环境，还有利于拓宽拳击教学的范畴，开阔学生的视野，为广大高等院校喜爱拳击的学生构建良好的自主学习拳击知识与技能的平台，从而使得学生对拳击的理论与技能有更深一层的理解与掌握。拳击课内外一体化教学模式的构建，将以往具有一定局限性的发展取向变得更具多元化。

（三）与时俱进的教学内容。

在高等院校拳击课内外一体化教学模式构建中，其教学内容占据非常重要的位置。其教学内容的与时俱进是构建拳击课内外一体化教学的重要基础。在设置拳击课内外一体化教学内容时应该以理论与技能的与时俱进为基本原则，以学生的兴趣激发为重要指向，以满足学生对拳击教学的个性化需求为重点，全面实施拳击课内外一体化教学。与时俱进的教学内容是构建高等院校拳击课内外一体化教学模式的重要环节之一。

三、高等院校拳擊课内外一体化教学模式构建的有效途径

（一）积极转变教学观念，有效地将拳击教学进行课外延伸。

拳击教师应该积极地转变以往陈旧、落后的教学观念，突破传统拳击课堂教学的局限性，全面整合课内外教学资源，有效地将拳击教学进行课外延伸，以此将拳击课内教学与课外教学活动充分衔接，实现拳击课内外一体化教学模式的构建。由此可见，在高等院校拳击课内外一体化教学模式构建过程中，拳击教师应该转变以往的教学观念，积极地建立开放性的教学理念，全面认识高等院校拳击课内外一体化教学模式构建的重要意义，并充分发挥拳击课内外一体化教学的优势。在拳击课内外一体化教学中，拳击教师应该注重课外教学资源的开发及充分运用，以此弥补以往拳击教学中课时数较少这一不足，从而有效地满足高等院校广大学生对拳击学习的需求[2]。

（二）创建高等院校拳击俱乐部或者拳击社团。

高等院校拳击俱乐部或者拳击社团的创建，不仅有利于拳击课外教学活动的顺利开展，还有利于规范拳击课外教学活动。由此可见，创建高等院校拳击俱乐部或者拳击社团是实现高等院校拳击课内外一体化教学模式构建的必经之路。这就需要高等院校的相关管理人员及拳击教师以高等院校广大拳击爱好者为中心，创建拳击俱乐部或者拳击社团，并制定完善的规章制度，以此有效地规范拳击俱乐部或者拳击社团的活动。拳击俱乐部或者拳击社团的创建，为喜欢拳击的学生提供更多学习拳击的机会，拳击俱乐部或者拳击社团应该积极地开展多种多样的拳击课外活动，以此进一步激发学生学习拳击的兴趣，充分调动学生学习的积极性，在完成拳击课外教学任务的前提下，通过多样化的课外拳击活动为学生提供更多的学习拳击技能的机会。例如：拳击俱乐部或者拳击社团，可以组织本校的拳击爱好者与其他院校的拳击爱好者进行友谊联赛，秉承友谊第一、比赛第二的比赛理念开展课外拳击活动，不断提高学生的拳击技能。

（三）采用多样化的教学手段，将拳击课内外教学进行有效的衔接。

若想构建高等院校拳击课内外一体化教学模式，就要通过多样化的教学手段，将拳击课内教学与课外教学活动有效衔接[3]。随着我国教育体制改革的不断深入，先进的教学手段层出不穷。高等院校拳击教师应该对这些教学手段进行深入的探究与分析，以此更好地运用到拳击课内外一体化教学中，采用多样化的教学手段将拳击课堂教学有效延伸，以此与拳击课外教学活动有效衔接，并加强拳击课堂教学与课外教学之间的互动，注重引导高等院校学生自主地学习，在保障拳击课内外一体化教学效果的前提下，加强对学生拳击综合能力的培养。例如：拳击教师可以通过小组合作学习法将拳击课内外教学有效衔接。在小组合作学习中，拳击教师应该合理地将高等院校学生划分为若干小组，可以以宿舍为单位进行小组划分，以此便于拳击课外教学活动的顺利开展。在完成拳击课内教学时，拳击教师可以将任务布置给每一个学习小组，布置的任务应该具有一定的层次性，根据高等院校学生实际拳击技能掌握程度有针对性地布置学习任务，这样不仅有利于拳击课内外教学有效衔接，而且有利于提高整体学生的拳击技能水平，更有利于增强学生的合作意识。

（四）全面整合高等院校拳击教学资源。

高等院校拳击课内外一体化教学模式的构建，突破了传统拳击课堂教学模式中空间与时间的局限，有效地将拳击课堂教学进行延伸，以此形成拳击课外学习活动[4]。高等院校拳击课内外一体教学模式的构建，对拳击教学资源提出更高的要求，显然以往较为单一的拳击课堂教学资源已经很难满足拳击课内外一体化教学的需求，难以为课内外一体化教学的顺利开展提供教学资源的支撑与保障。因此，应该全面地整合高等院校拳击教学资源，加大对课外相关拳击教学资源的开发力度，以此构建全新的拳击教学资源体系，并不断地充实拳击课内外一体化教学所需的教学资源，不断地完善拳擊教学资源体系，从而促进高等院校拳击课内外一体化教学模式的构建。

综上所述，高等院校拳击课内外一体化教学模式的构建具有不可小觑的意义，因此高等院校应该积极地通过各种行之有效的途径促进其构建，以此有效地满足高等院校学生学习拳击的需求。

参考文献：

[1]贺佳乐.对我国普通高校开展拳击运动的必要性和可行性研究[D].长春：吉林体育学院，2017.

[2]吴斌.创新教育理念下拳击教学训练方法的实施[J].当代体育科技，2017，7（02）：31-32.

[3]魏声.高校体育教学中设置拳击课程的价值及对策研究[J].商，2013（19）：376.

[4]李正茂，王伯远.拳击教学对提升普通高校学生身体素质的作用分析[J].长春教育学院学报，2013，29（14）：86-88.