中学语文阅读教学方法浅探

李本深

摘 要：阅读是中学语文教学的一个重要内容，古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，但是，在目前的中学语文阅读教学中，仍存在很多问题，本文旨阐明语文阅读的意义，分析教学中的问题，浅探教学的方法。

关键词：中学语文 阅读 教学方法 浅探

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）09-0-01

一、培养中学生语文阅读的意义

1.奠定语文学习的基础

语文，作为一门语言学科，阅读是提升学生能力的重要方法，在阅读中，可以培养中学生的学习兴趣，提升中学生的语文素养。对中学生语文阅读的培养，既要注重课内的阅读任务，也要培养其课外阅读的习惯。只有让中学生广泛阅读，才能为以后的语文学习打下坚实的基础。“读万卷书，行万里路”培养中学生广泛阅读，是一个让中学生提升的过程。所以，在平时的教学中，教师也要倡导学生阅读，布置一些读书任务，通过课堂，激起中学生的阅读兴趣，让中学生在浩瀚的书海中遨游。我认为，读书的习惯应当坚持，教师也要通过不同形式，让学生认识到阅读的重要性，每天都有不同的收获。阅读是重要的，它可以为语文学习打下坚实的基础，教师要以任务的形式让每一个中学生都可以真正阅读，慢慢的让中学生能自觉主动的去阅读，增加阅读量。教师是中学生的引路人，一定要让他们能够在阅读中有所收获。

2.通过阅读，能夠培养中学生气质

一个人的涵养，主要表现在外在的气质，和内在的精神，显而易见，坚持阅读的中学生，出口能讲出许多道理，有不一样的气质，往往让人另眼相看。坚持阅读，久而久之阅读就是一种习惯，最终会在日积月累中，变得谈吐文雅，成为一个有内涵的人。一个人的长相是固定的，但气质却是后天可以培养出来的，曾国藩曾说“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可变化气质。”因此，读书，和一个人的气质有必然关系，中学语文阅读教学的意义长远，是培养中学生气质的重要途径。

二、培养中学生语文阅读的习惯

1.引导中学生走进阅读的殿堂

中学阶段，正是成长的关键阶段，但是，成长阶段的问题在这一阶段也是暴露无遗。对于中学生来说，大多数都喜欢网络游戏，甚至沉迷，他们中大多数不会对语文阅读情有独钟，课外阅读更不是每个中学生都能自觉完成的。可是，阅读是提升中学生语文学习能力的不二法门，课外阅读，更能让中学生更眼界开阔。这时候，教师就应当正确引导孩子走进阅读的殿堂，培养学生阅读的习惯。那么，怎样才能更好的让中学生走进阅读呢？首先，阅读是一个长期的过程，不是一朝一夕能做好的，需要课堂以外广阔的天地让中学生在语文阅读的海洋里遨游。但是，课外阅读，各种书目鱼龙混杂，老师就应当想出应对策略，让阅读真正落实，并服务于学生的学习成长。阅读的方向，应当以课本为中心，辐射式阅读，课本里选的文章，都是有影响力，具代表性的经典范文，每一个作者也都是影响世界的文学大家，因此，这些人的书要多读，课外阅读就选择他们的，这样，不仅学会了课本上的东西，又得到了拓展，还能学会课外的同类知识，既达到了广泛阅读的目的，又有了明确的阅读方向，是引领中学生正确选择，培养阅读习惯的方法。

2.把阅读的收获相互交流

阅读共享，就是要中学生把自己读的书籍在同学间交流。其目的有二，一是对学生的一个监督，只有读了书，才能在交流中有话可说，二是同学间的一个借鉴，如果都阅读过这些书籍，就可以相互发表自己的观点，在辩论学习中相互促进。老师把任务布置出去，就要负责学生能够确实做了，要确保学生实实在在有所收获。久而久之，中学语文阅读就会在这种千帆竞发的态势下，健康发展，学生也会因此不断进步。

三、中学语文阅读教学的正确方法

1.让学生带着问题去思考阅读

在语文阅读教学实践中，我们要注重提出问题这个重要环节，用来达到提升学生阅读能力，达到语文阅读教学的目的。语文阅读的培养，要根据当今社会需求不断创新，因此，在教学上培养学生有目的地去学习，把学与问的关系处理好，至关重要。要想做到这些，就要求教师转变传统的教学观念，创新语文阅读的教学模式，师生间需要建立平等的交流学习模式。想要让中学语文阅读呈现出良好的态势，就要营造出一种全新的教学氛围，把学生当做课堂的主题，老师的责任是给他们问题，让他们在阅读中寻找答案。这样的语文阅读教学能够以学生为主体，不但培养了学生的语文阅读兴趣，让他们积极探索，同时也是学生能力发展的培养。中学生已经学习了多年的语文，阅读能力有很多的经验，也有了一定的阅读经验，以及阅读技巧，因此，让他们带着问题去阅读，是再次对学生阅读能力的升华。

2.培养学生个性化阅读

个性化阅读，说白了就是在语文阅读教学中，让学生在遵循最基本的阅读方法的同时，保留自己的阅读方法，阅读范围，以及阅读习惯。每一个人的阅读量都是不一样的，知识能力也不尽相同，情感上的喜好也不同，如果坚守一个标准，就限制了中学生阅读的主动性。在语文阅读中，如果培养学生个性化阅读，学生的个性就能得到体现，潜在的才能也会得到挖掘。思维能力也会得到拓展。目前，教育部门也在积极推动课程改革，许多限制学生的因素逐渐被自主学习替代，学生语文阅读能力的培养也更加明确，学生自主阅读，自由学习的空间更大。在自主的探究意识和自由的创新精神的个性化阅读中培养学生的语文阅读，语文综合素养必然得到提升。教师提倡学生个性化阅读后，学生得到了很大程度的解放，他们的阅读范围显著扩展，学生在广泛阅读中积累了很多课文中无法学习的东西，正所谓“博览群书，见多识广”，广泛阅读后，才能集百家之长，然后内化成自己的能力与素养。

总而言之，要想让中学生眼界开阔，又提升语文素养，培养语文学习能力，语文阅读教学是必不可少的。中学阅读培养，要纸质读物为主，适当引用电子阅览，让中学生在阅读中积累知识，提升自我，让中学生思想认识得以改变，学习方法得以提高，在本质上提高语文阅读能力。

参考文献

[1]杨秀敏.中学语文阅读方法浅探[J].吉首大学学报（社会科学版）.2017（52）

[2]戚淑玲.新课改视野下中学语文阅读教学方法浅探[J].新课改（中）.2013（09）