微课在初中数学教学中的作用之浅谈

郭秋颖

摘 要：随着科技迅速发展，各种新技术新设备不断推陈出新，学生接受知识的途径越来越多样化，使得教育形式也发生了改变，学校号召教师进行学习教改、创新教学，随之各种课改进入百花争鸣的时代，此时微课也在悄然间走进了初中的学生数学课堂上。

关键词：微课 数学教学 作用

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）09-0-01

一、微课的含义和特征

微课是指以先进的教育思想与教学理念为指导，以使学习者获得最佳学习效果为目标，经过精心的信息化教学设计，以视频、动画等形式记录或展示教师围绕某个（某些）知识点（技能点）开展的简短、完整的教学活动。

微课体现的是教师针对特定教学任务，充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境进行教学设计和实际教学，并将教学的过程制作成为学习资源的能力。

它以自主学习为主要形式，以视频为主要载体，以获得最佳效果为目标，以精心的信息化教学设计为途径，以简短完整为基本要求，以某一知识内容为对象，以移动和泛在学习为方式。

教师可以根据不同的需求，采用不同的方式，如动画、音频、文本等格式的媒体。网络上炙手可热的美国可汗学院课程，其实就是一段“小的课程”。讲授知识点是其核心、关键，课外教辅资料上提供的二维码、网上供学生自主学习的教师授课的“微视频”都可称为“微课”。

微课三大核心的特征是：可自主学习、能移动学习、是简短有效，这也是评判是否是微课的主要依据。因此，微课也可理解为：可在泛在学习环境下，开展短时有效的自主学习的微学习资源。

二、微课中教育角色的转换

受到现代教育理念的影响，初中数学微课要以学生为主体，以学生的学习兴趣培养为基础！传统教学模式中侧重于教师的主体地位，这样虽有利于教师对班级学生进行管理，但是也限制了学生的学习灵活性，影响了学生的学习兴趣！而采用微课教学方法，课堂教学的主体就由教师转换成了学生，学生成为学习的掌控者，教师成为了学生学习的辅助者和引导者，通过鼓励学生建立学习自信，帮助学生高效学习，开展学习组织活动！同时，教师角色地位的转换是基于课堂教学需要而发生的，并不是教师教学职能的变化，教师真正的作用是要设计微课，为学生的学习提供服务，对学生不理解的重点知识内容进行答疑解惑，真正让学生在自由"开放的学习环境下，积极主动地学习。

微课不是主要用在课堂上代替老师讲课的，而是主要用在翻转课堂中，用在课外、学生自主学习时用的。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

三、微课在初中数学教学中的具体应用

1.有助于促进课堂教学模式的改变

借助于微课资源以及网络，学生们可以接触到更多更全面的教学内容。在微课教学过程中，学生可以通过手机、平板、电脑等设备随时随地的进行学习。同时，借助于网络的优势，微课还能为师生之间、学生同学生之间提供交流的平台，形成一种交互式的教学环节，使得教学模式得到改变。

2.有助于提高学生学习的积极性

微课主要是由动画、声音等组成。我们知道课堂教学效果的关键是学生都能掌握教学目标，如果要取得好的教学效果就是学生都能认真听讲并且学习效率要高——这就要学生对课堂感兴趣。我们就要有一个好的情境设计。情境设计的设计成功与否直接决定了学生对学习的兴趣。在教学中我们可以直接利用微课中的动画设计情境，调动学生的学习注意力。

情境设计中的动画最好是选择贴近日常生活常识或者是针对学生感兴趣的知识，这样再一开始就大大的提高了学生的学习兴趣，学生的注意力也就集中到老师的教学中来了。

3.有助于学生更好的掌握学习内容的重点、难点部分

微课作为知识的承载者，将教学内容以多媒体的多元化形式呈现给学生，让学生从以往被动去接受的学习方式转变为主动探索方式.学生根据自身的接受能力及理解程度，反复的观看微课内容，而教师在这个过程中指导引导他们去思考，积极的与学生进行互动，答疑，能够帮助学生更好的理解和掌握学习中的重点、难点部分。微課再一个特点就是学生课后也可以播放。学生在课堂上如果不能充分的理解教师所讲的知识点，课后可以用手机等播放微课，重新学习来掌握教学内容中的重点、难点知识点。

4.有助于学生温故知新，形成知识体系

初中数学中概念多，知识繁琐，需要记忆的公式也多，大多学生往往都是学习后面知识时，前面的知识都忘记了。微课可以有助于学生复习知识，掌握新知识——温故知新。老师在每节上课前，可以利用微课播放之前学过的知识以及本节课所用到的新知识，学生做到了温故知新，从而增长了知识的积累。再一个老师可以在自习课、午休等时间随时播放微课，学生不用刻意去听、去看，把它当成喜欢的音乐来听就可以了。总之，我们不断利用微课来帮助学生积累知识，提高学生学习乐趣，形成了知识体系。

综上，将微课应用于职中数学教学过程中，不仅能够有效的提高学生的学习兴趣，调动他们的学习的主观能动性，帮助他们更好的掌握课程的难点、重点部分，同时还有助于实现数学教学模式的转变和温故知新，形成知识体系。

“微课”可以让学生重新学习他们没有掌握的知识点，可以反复观看，只要有空闲时间，学习的方式也灵活多变，手机、电脑、平板等设备都可以，既增加课堂容量，又让教师省时省力，既方便又快捷，同时还培养了学生自主学习能力。“微课”现在作为一种新型的教学资源，已经悄然进入了初中数学的课堂，它必将引领新的一轮课堂改革。