基于互联网的教育游戏在小学教育中的应用研究

宁方伟

摘要：现阶段许多教育学者开始强调电脑游戏对于我们的探究能力、协作能力和认知能力的积极影响。特别是“教育游戏”成为一些教育专家较为关注的话题。但是教育游戏的研究和开发起步较晚，并且到目前为止也并未实现全面的普及和应用，相关的理论研究和实践研究并不成熟。所以，本文对教育模型进行了较为深入的研究，总结了目前教育游戏发展的现状，并提出解决教育游戏困境的方法，希望能够为我国教育游戏的发展提供一定的理论借鉴。

关键词：电脑游戏；教育游戏；新课改

教育游戏是信息技术的产物，凡事具有一定教育意义的电脑的游戏都可以统称为电脑游戏，在小学教育中多用来指为了提升授课质量，知识的传播，特意根据课程内容开发的，集图、文、音、像、玩于一体的专门游戏。与常见的网络游戏相比，教育游戏除具备娱乐性、竞争性之外，还具有其特殊之处，主要体现在其教育性、规则性、交互性、反馈性等方面。可以大体分为角色扮演类、模拟类、冒险类、策略类等几种[1]。

1.教育游戏的发展现状及案例分析

1.1教育游戏发展的现状分析

教育游戏的应用能够有效的激发学生的学习兴趣，调动学生的耳、眼、口、心等多种感官系统，从而提升学生的主动性、好奇心和注意力，已达到优化学习效果的目的。我们在孩子成长的过程中发现，现阶段出生的幼儿对于手机、电脑等新兴电子设备的接受度和操作性明显优于大多数成年人，这也是教育游戲普及的一个有力端口。更甚至学生可以在教育游戏的进程中能够有效的形成自身的思维体系和知识体系，有效的筛选、甄别和利用各种信息，从而能够有效的提升学生的自主能动性。新课改之后，对于学生教育，教育部也提出了新的目标和要求，既要培养学生的信息素养，提高学生的信息化能力。因此，教育游戏具有的信息化环境为此提供了有利的条件[2]。

在国外，教育游戏已经发展和应用了三十余年，经历了视频游戏、电子游戏和电脑游戏等多个阶段，也形成了GOM模型、体验式游戏模型和游戏成就模型等，嫣然已经成为教育教学的一种有力补充[3-4]。而在我国，教育游戏的研究和开发起步较晚，直至步入二十一世纪才逐渐被一些教育学者接受，并且到目前为止也并未实现全面的普及和应用，相关的理论研究和实践研究并不成熟。

1.2教育游戏案例分析

《熊猫识字》游戏在小学语文识字中的应用。

教学过程：

①初识汉字：用鼠标分别点击要学习的汉字，汉字逐渐描红，和笔画讲解，学生可以跟随同步书写，同时也会自动组词，并有画面展示词组的含义。

②摩卡识字：初识的汉字和词组会随着鼠标点击逐渐出现，并伴随着读音，以巩固知识。

③跟读识字：学生随着系统进行跟读，并进行语音识别，并对读音效果进行打分，并进行及时纠正。

④听音辨字：结合大战水母游戏，系统会自动读音，学生根据听到的声音选择对应的汉字，选对能作为攻击水母的子弹，选错系统会自动提醒，来加深学生的识字效果。

⑤识字辨音：学生需要对所认识的字进行朗读，系统自动收音，借助一些可爱动物表情变化来提示读音正确与否，从而纠正学生的读音。

⑥反馈评价：游戏结束之后，系统会根据学生的情况给出本次学习的评价，正确率达到一定程度方可通关，通关之后系统会给予一定的奖励，并自动进入下一学习环节。

教学评价：

为了能够了解教学游戏在语文识字过程中的应用，在班级内进行了相关的教学实验，将班级分成若干小组，分别采取传统教学方法和游戏教学法进行教学，一周后进行相关测试，发现：采用游戏教学后对学生的识字能力有一定的提升，其测试正确率较传统教学方法有所升高，通过对学生进行访问，发现短时间内，游戏教学确实能够提升学生的学习兴趣。

2.教育游戏的应用对策分析

2.1提升教育游戏的质量。

技术研发、教育专家、心理学家等应该通力合作形成一套专业的研发体系，并及时的对老师、家长和学生进行反馈，不断地调试和优化教育游戏[5]。如利用现有的图像技术、图形等来创造立体空间和逼真的游戏场景，增加游戏的视觉效果，提高学生的空间想象力和对色彩、形状的感知力来培养学生的视觉—空间智能；设置不同的音乐背景提高学生的音乐—节奏智能；注重游戏的反馈和激励机制对学生的游戏行为做出实时反馈，使学生可以根据系统的反馈结果对自己的行为进行反思和改进，进而提高学生的内省智能。并在游戏设计过程中要注重调解游戏的难易程度，使得游戏能够实现技巧与挑战的平衡兼顾。

2.2教师提升教学能力，转变教学思维

教育游戏的普及和应用，最关键的环节还是教师和家长的配合，特别是教师的配合。所以作为教师，自身应该及时转变教育理念和思维模式，打破对于教学游戏的偏见。要想真正的能够将教育游戏应用到教育过程中，教师应该首先对教育游戏有清醒的认识，做好自身的角色定位，了解如何能够科学的、规范的、合理的在教学过程中使用教学游戏，避免盲目性，并能清醒的认识教学游戏只是一种教学手段，并不能完全代替传统教学，应学会如何能够实现教学游戏与传统教学的有机结合。

3.展望

在新课改的前提下，我们需要对目前的教学教学工作进行一定的反思和创新。研究证明教育游戏能够有利于提升学生的自主学习能力，是传统教学的一种有力补充，但不可否认的是教学游戏也存在的一定的应用困境，需要我们能够及时的进行改善和补充，在游戏设置的多样性、科学性、合理性等方面继续进行研究和探讨，才能够真正的将教育游戏发展成熟，实现“游戏化教学”和“快乐教学”，我们也相信在不久的将来，游戏教学一定能够在小学教学中得到广泛的应用。

参考文献：

[1]杨丹，吴建华，何秀玲，等.信息素质教育游戏的教育性与游戏性融合模型[J].图书情报工作，2015，59（17）：13-18.

[2]曹华.教育游戏在小学数学中的应用探讨[J].中国校外教育旬刊，2015（8）：112-112.

[3]Prensky，M.Digital Game-Based Learning[M].New York：Mc Graw Hill，2000.

[4]Calderhead，J.&Gates;，P..Conceptualizing Reflection in Teacher Development.The Falmer Press，1993.

[5]李霞.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J].课程教育研究，2015（2）：101-101.