关爱每一位学生

李宗富

多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

学校给我安排了做四年级的班主任。四年级的学生，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。其中有一个学生引起了我的注意。她叫李永娇，她的学习成绩是中等。对于一个上课不回答问题的学生，老師一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。李永娇就是这样一个学生，上课是很少去回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。

然而有一件事情引起了我的注意，下课后，同学们都兴高采烈在一起做游戏，而李永娇既不和同学们谈笑，也不做活动。这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。

我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原来，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。而她的一些老师却不理解她，有时还在班上挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。

听了李永娇述说，我半开玩笑地对她说：“你觉得我是不是也像那些个别老师，李永娇想了想，摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。”“是的，那你现在感觉怎样？”“好多了，我会记住你的话，我也一定会去和同学搞好关系，相信我，我会把成绩赶上来的。”

我肯定的点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒的。”是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？李永娇同学可以说是认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。学习成绩越来越好。

教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。例如我曾经教过的一个学生叫王庆金，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。学习成绩也有了较大的提高。

我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。

参考文献：

[1]让学生在爱中成长[J].曹红萍.小学时代（教育研究）2011年12期

[2]用爱唤起学生求知的激情——浅谈后进生转化工作[J].张瑶.群文天地 2011年22期

[3]以真情关爱学生 让理解温暖人心——新时期班主任工作中“人文教育”的渗透与实践[J].黄露云.广西师范学院学报（哲学社会科学版）2010年S1期

[4]用恒心、爱心扣响学生心灵的大门[J].卢钊梅.成才之路 2011年36期

[5]善待学生 让每一位学生都拥有爱[J].刘世坚.科技创新导报 2011年34期