如何上好一堂有效的课

李焕红

摘要：有效课堂与诸多因素都有着密切的关系，只有将每一方面都做好才有助于提高课堂教学的效率。在文中主要就如何上好一堂有效的课提出几点个人简介，以期可以为打造高效课堂提供借鉴。

关键词：有效课堂；教学内容；教学方法

从整体上把握一門课是重要的，但课总要一堂一堂地上。只有每一堂课上好了，才能落实对整体的把握。我认为，一堂好课应该做到以下几点。

1.内容丰富，信息量大。内容丰富不是指内容在量的方面多；信息量大，也不是指课堂上发布大量的消息。它是指：①包含本学科或本课程的一个或几个最基本、最重要、最核心的内容，而且对这些内容要讲得正确、透彻。即其内容科学性强。②对于理论性的内容，要联系实际；对于实践性、操作性的内容，要有理论指导或理论说明。即其内容实践性强。③在讲好上面两点内容的基础上，在恰当的时候，适当地介绍与本节课基本内容有关的本学科的最新进展。即其内容具有先进性。④不仅能讲清楚教材中写出的和教学大纲中规定的内容，而且能讲出自己的观点、自己的体会、自己的表述。即其内容具有个性。科学性、实践性、先进性和个性是“内容丰富，信息量大”的基本内涵。

2.明确目标，讲解深入。一般来讲，一个学科、一门课程是由一些甚至众多本学科特有的概念、规律、方法和结论组成的。这里首要的就是基本概念。

概念明确有两层含义：①明确本节课有哪几个主要概念，②确切地表述这些概念，特别是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。一门课中总有一些比较容易混淆和看似含糊的概念，讲课时需认真对待。只有概念搞明确了，才能对含有这些概念的规律有正确的理解，才能顺利地运用这些概念和规律解决实际问题。

在讲课中，要关心每一个学生，要使绝大部分学生能懂。再让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出因材施教。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。因此，教师在讲堂上讲任何概念都要认真对待。

3.重点突出，解决难点。所谓重点是指本节课要介绍给学生的重要的知识点或要培养的重要的能力点。这些知识点或能力点可能是某个概念、某个定理、某个结论或某个方法，以及运用它们解决实际问题的某种能力。所谓突出是指要调动多种教学手段使这些重点凸现出来，使学生留下深刻的印象。过程中要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的精华之处，一定要放慢速度，让学生铭刻在心。还要依据课程的基本要求、教学大纲，也要注意科学技术的新进展给本学科带来的变化。随着科学技术的发展，某一学科或课程的教学重点发生某些变化是常有的事。不可把课程的重点看做是固定不变的。突出重点的方法也是多种多样的，如可以通过课堂进程的合理安排，多角度、多方面地讲解与练习，能够抓住本质的语言的恰当表述，板书或多媒体屏幕的有效显示等等。

4.脉络清晰。所谓脉络清晰是指那些重点知识要通过一个自然的、合乎逻辑的认识过程使学生接受，也就是说要讲清解决问题的思路。从培养学生分析问题和解决问题的能力的角度看，清晰的解决问题的思路可能比最后得出的结论更重要。在课堂上对每一个问题的解决都应看作是解决本学科实际问题的范例，都应使学生在分析问题和解决问题上受到启发。实际上，只有依据明确的概念，通过合理的分析推导得出的结论，才是最容易、最容易记住的结论，也才是最容易应用的结论。那种只讲结论不讲必要的推导过程的讲法，对于重点内容而言是不足取的。

5.语言简洁，准确生动；以上四条是属于有关讲课的内容及如何把这些内容教给学生的具有指导思想性质的标准。这些思想的实现还要靠教师在讲堂上通过语言讲解等手段来实现。没有好的语言表达，再丰富的内容，再明确的概念，再要紧的重点，再清晰的脉络也无济于事。

在讲课中，对教师的语言上的要求有三个层次：①清楚；②得当；③艺术。

所谓清楚，是指要使你的每一句话，特别是重要的话，都能送到每一个学生的耳朵里。这是最基本的要求。这一要求做不到，其他要求都谈不上。

所谓得当，一是指用词准确，用语恰当。二是指讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓。既要在关键时刻有激情，也要注意在大部分时间里心平气和，自然流畅。

所谓艺术，是指在做到上述两层的基础上，再做到语言简捷、精辟、生动、幽默、有哲理，使学生终生不忘。这是对语言的高层次要求。

结束语：

总之，要提高教学质量，实现有效教学就要：一、先学后教。当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学。二、先教后学，以教导学。当学术不具备独立阅读和思考问题的时候，教师要把教学的着重点放在教学生学会阅读和思考问题上面。三、温故而知新，学会了才有兴趣。一切教学都要根据学生原有的知识状况进行教学。

参考文献：

[1]贾明.如何构建高效课堂[J].小学科学（教师版），2018 （04）：82.

[2]张伟.优化教学设计 打造高效课堂[J].小学科学（教师版），2017（12）：107.