青年班主任做好班级管理的几个抓手

黎彩霞

【关键词】 班主任；班级管理；民主；学困生；抓手

【中图分类号】 G625.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）17—0040—01

青年教师既是教学的中坚，又是育人的主力，他们大多都身肩班主任，学校领导把教书育人的重任托付给了青年教师，青年教师应该不负重托，勇于担当，敢于挑战，既要把书教好，又要尽职尽责干好班主任工作。青年教师在班主任工作中要讲究科学的工作方法。在班主任工作实践中，笔者深刻体会到：青年教师要做好班主任，可从以下几方面开展工作。

一、打造高尚的人格魅力

班主任是学校基层工作的引领者和促进者，而青年班主任更是出乎其类、拔乎其萃，是学校的精英，是任课教师的表率，代表着学校的形象，所以，青年教师是否能够自律自治，方正做人，意义十分重大。方者，有棱有角，稳重沉静；正者，不偏不倚，不卑不亢。青年班主任要努力使自己成为一个正直诚实、坦荡如砺的人，有棱角，但不抵触，更不霸道；有脊梁，但不虚妄，更不邪佞；有担当，但不枉为，更不莽撞；有创新，但不迷妄，更不谄媚，不投机取巧获恩宠，不巧言令色以惑众。古人云：好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。此言送给青年班主任再适合不过了，既要“好学”又要“力行”，更要“知耻”，这正是青年班主任方正做人的立身之本，也是做好班主任工作的坚实基础。青年班主任要时刻记住一句话：品行可以弥补知识的不足，而知识永远不会弥补品行的缺陷。

二、轻松实现民主的班级管理

管理同样的平衡班级，有的班主任感到轻松自如，有的班主任却累得水泄不通。我觉得一个重要的原因在于是否敢于放手上，如果事无巨细，什么事情都自己包揽，势必身心疲惫。一个企业主如果对手下的几千号人都躬身管理，累死了也不见得有效果，他们使用的是金字塔式的管理模式，即为：企业主管理手下的三个人，三个人再分别管理自己手下的五个人，以此类推……这种管理模式对班主任也许会有所启发，聪明的班主任绝不会对每一个学生都事必躬亲，而是善于放手，将任务和责任进行必要的分解、细化，责任到人，任务到位，自己宏观掌控。正如魏书生所说，做教师就要学会放手，学生不会做的事班主任尽量不要做，学生会做的事班主任绝对不要做。是的，班主任一味地包办代替，自己劳心费力累得够呛，学生还得不到锻炼的机会，是双败的运作。适时放手，给学生一片自由的天空，也让学生的管理才能得以展现，会收到意想不到的精彩。

三、切实了解每个学生的状况

有人说，班主任天天与学生在一起，还要怎么了解。其实，天天在一起，只是面与面的接触，心理融合还远远达不到，学生怎么想，学生需要什么，不需要什么……班主任老师很多是不知晓的。有人说，人与人之间的身距越来越小了，但是心距却越来越大了，虽然说得有些悲悯，但也有一定的道理。现在似乎是学生与老师之间的心灵交往越来越少了，所以很有必要多访学生。访学生，不仅要关注他们的思想动态，学习状况，更要紧的一点应该是，从他们那里得到自己的反馈信息，多听听学生对自己的评价，让他们畅所欲言，给自己多提建议，让他们说说自己教学上有哪些不尽人意的地方，自己的管理还存在哪些差距。有时候是不知庐山真面目，只缘身在此山中。老师要虚心接受，三省吾身，敢于承认自己的“瓜苦”，只有这样，才能总结经验，克服不足，不断成就自己，使自己成为一个合格的班主任。

四、关爱学困生

《马太福音》里说，凡有的，还要加给他，叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。这就是马太效应。青年班主任同样会不可避免地受马太效应的影响，不公平地、偏见地对待学生。把更多的爱给予那些学习好的、优点多的孩子，对他们百般溺爱，甚至犯了错误也视而不见；而对那些学习成绩低下、优点不是很多的孩子，却是冷眼相待，動辄训斥甚至羞辱。其实，人能够自律的根本原因在于人的自尊，这样长时间地刺激，会让学生脸面丢尽，产生逆反心理。作为老师，尤其是青年班主任，要用平等的眼光看待学生，切莫对学生有任何偏见，要敢于批评犯了错误的优等生，要善于厚爱那些缺点多的学生，要变头疼为心疼。这样公平地无偏见地对待每一个学生，老师才会有公信力，才会在学生中树立良好的威信。

总之，班主任的工作是光荣的、艰巨的、责任是相当重大的。年轻教师要想当好班主任，关键要有一颗热爱教育事业、热爱学生的心，要为人师表。自己首先要不断学习，虚心向他人学习。不断反思自己过去的工作，并制定相应的改进计划。最后一点就是坚持不懈才能最终成为一名合格的班主任。

编辑：蔡扬宗