以名师工作室推进初中语文教学的研究分析

王微

摘 要：语文名师工作室的成立是推进教师队伍建设的重要举措，工作室是教师专业成长的加油站，在教育教学工作中，语文“名师工作室”充分发挥了名师在教育教学、科研方面的辐射、带动效应，对全面提升我校教师的整体素质，提高学生的质量，推动我校教育事业均衡、健康、持续发展起到积极的作用。现以我校成立的名师工作室来进行语文教学的研究分析。

关键词：建章立制 常规活动 合作学习 建议

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）05（a）-0140-02

成立语文名师工作室是推进教师队伍建设的重要举措，工作室是教师专业成长的加油站，以名师为引领，紧紧围绕名师工作室所制定的工作计开展工作，促进了工作室成员专业化的成长。那么如何利用名师工作室推进语文教学呢？下面以我校为例分析如下：

1 建章立制，规范运作

（1）工作室成立之初，赵校长召集我们工作室成员拟定并集体讨论通过了《工作室方案》、《工作室制度》、《工作室三年规划》、《工作室计划》。我们达成了以“师德规范出样板，课堂教学出精品，课题研究出成果，培养教师出经验”的目标意识，坚持了“导师引领，同伴互助，教研结合，推陈出新”的工作机制，落实了以学习研究新课标、新课程以及构建有效课堂新模式为导向的教研工作思路，努力使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。

（2）工作室制定了2017-2018学年度工作计划，明确要求每位成员今年自学研读多本教育理论名著。推出一堂有价值的公开研究课，上好一堂示范观摩课，完成两篇或一个小课题研究论文，公开发表一篇专业学术论文，在校内外听评课30节以上，把自己锻炼成为会上课、善交流、能反思，具有良好课改理念的思想型、自主型、学习型教师，引领所在学校的英语、数学教师团队上台阶，出成绩。在此基础上，圆满完成了各项计划。

2 常规活动，有序开展

（1）召开了成立会议，学校校长和部分骨干教师参加名师工作室启动仪式，同时布置了2017年各名师工作室工作计划。校长详细阐述了成立“名师工作室”的目的和意义，他强调：“名师工作室”的成立是为全县教师搭建了专业成长的平台，为教师提供了提高自身素质的空间，是大家互相学习，切磋教法，开展教研活动的基地。还对“名师工作室”的工作进行了全面的安排部署。会后，名师工作室按照领导的讲话精神，分别开展了分组讨论，推举了各工作室的组长（主持人），名师工作室分别建立了相应的网络微信群和QQ群，各成员积极为工作室命名，确立了今后的工作方向，制定了近期目标，三年发展规划及长期发展规划。各名师工作室主持人代表各名师工作室作了发言，表明了名师工作室成员工作的决心，又分别阐述了各自名师工作室未来的展望。

（2）2017年10月名师工作室第二次成员大会，就“构建初中语文课堂教学模式”专题进行了了研讨，大家畅所欲言，根据各自所在学校学生的实际学习能力，交流了一些成功的探索经验。通过会议研讨，大家一致认为，初中新课改理念必须付诸实践，课堂是教研的主阵地，是教师实现人生价值的舞台，必须牢牢把住。课堂教学模式研究势在必行，但不能搞成形式主义，我们责无旁贷。本着教师主导，学生主体，学为中心的教改原则，课堂应该成为师生对话课堂；应该成为教师教法朴实，学生学得实在，师生和谐生动快乐的课堂。基于此，我们安排了一次公共研究课的内容，探究的方向、时间、地点，同时安排了工作室其它事宜。年底，名师工作室成员参加“合作学习”研讨会，包括：合作学习的发展历史、合作学习的意义、合作学习的目标、合作学习的具体开展方案、合作学习的反馈评价等。其次组织各名师工作室成员学习了“集体备课”的相关理论，包括：集体备课的意义、集体备课的发展历史、集体备课的开展模式、集体备课的优势和不足等。为在10月份举行“集体备课”教研活动做了充足的准备。名师工作室的全体成员，在主持人的指导下，积极组织教研活动，做到以课为媒，加强研究，促进交流，提升水平，并于适当的时机开展了专项示范活动。

3 不足及建议

（1）不足：首先，调研不足。基层开展教学理论学习与展示的活动情况调研不足。其次，总结不足。对教育教学理论的研究分析不够详细，没有形成更为完整的总结材料。再次，教学交流活动不足。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”，成立“名师工作室”的初衷就是要帶动全县教师的整体素质的提升，带动全县教育教学质量的提高，仅从实验小学承办的 “集体备课”活动来看，会上提出要利用“e+”平台系统进行各校之间的教学交流活动，以优秀校带偏远校、薄弱校的教学、教研活动还有待实施和开展。

（2）建议：首先，对申报的课题研究，部分工作室成员有畏难情绪，加之教学任务繁重，普遍存在对课题研究的积极性不很高，参与度有待加强。同时应用多媒体技术、网络水平有待提高，网上学习交流、互动能力有待加强。其次，各成员由于相对较分散，工作量多教学压力大，集中起来搞一次活动十分不容易。由于时间和经费等问题，外出学习机会不多，因此需要为各名师工作室成员提供更多的外出学习与交流的机会。

4 后期名师工作室工作部署

（1）继续开展深入的调研活动，继续探索特色高效课堂教学模式。适当时机组织各名师工作室成员到相应的基层学校进行各方面的情况调研，制定出恰当合理、针对性较强的教研活动。对于教研活动的开展，教师进修学校教研部还会及时进行跟踪探访，帮助各学校总结出适合本学区的课堂教学模式，真正地把“名师工作室”的工作落实、抓好。

（2）力争每一位成员都能形成自己独特的教学艺术及教研特色。那么保持每个人的个性，发挥他的特长，以工作室为平台，以名师工作室成员为基本队伍，力争吸引一大批志同道合，富有创新精神的我县青年教师加盟我们的工作，增强各成员的辐射力和感染力，力争把工作室建设成为特色教师的发源地，青年人才的集聚园，未来名师的孵化器。

（3）加强对课程改革的深入学习探讨，继续围绕“课堂教学目标的定位落实”、“课堂教学内容的选择”等进行探究，力争推出一些课题成果。鼓励名师成员形成知识总结材料，形成理论学习的辐射。每次活动都要形成相关的文字材料，注重经验的总结积累，所有参与具体工作的名师工作室成员要以论文的形式，系统地形成教育教学的成功案例，在全县推广交流，真正地实现“以点带面”的教育格局。

在教育这片肥沃而深情的土地上，工作室的全体成员在这珍贵的阳光雨露中，慧心思考，不倦追求，深深扎根教育教学土壤深处，根深叶茂，厚积方可薄发，在润物细无声中，定会听到拔节的生长声！

参考文献

[1] 侯伟朋，谢婷婷，张伟丽.初中语文学科名师工作室建设的有效途径，2015（7）：1-3.

[2] 李玲.以教研活动促进初中语文教师专业化发展[J].科技创新导报，2013（4）：25-26.

[3] 韩爽.以教师专业发展为指向的名师工作室运行研究[D].东北师范大学，2015.