6S管理在高职院校数控技术专业实训室应用探索

黄法 陈铁牛

摘 要：本文结合高职院校数控技术专业实训室管理现状，以广东职业技术学院数控技术专业实训室为例，引入6S管理的重要性以及在实施6S管理过程中存在的问题，进行思考，分析高职院校与企业在6S管理的不同之处，探索针对高职院校的数控技术专业实训室在6S的管理方法与措施。从而实现教学实训更加高效，实训环境、实训要求更贴近企业，教师和学生的专业素养得到全面提高，成为企业、单位所青睐的人才。

关键词：高职院校 数控技术 6S管理

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）05（a）-0139-02

目前，我国高职院校在数控技术专业的人才培养上普遍存在“重技能，轻素养”。这不仅造成了高职院校数控专业的设备损坏率高，实训环境差，实训材料浪费，实训安全隐患多，同时还造成了很多高职院校数控专业的毕业生被用人单位抱怨眼高手低，不遵守岗位、员工守则，没有很强的责任感，没有团队精神和安全意识等，甚至被解雇。面对该现状，引入6S管理尤为重要，但传统的6S管理往往是针对企业制定的，而对应有别于企业、工人的学校性质和学生群体6S管理方法与措施仍待探究。

1 6S管理简介

在20世纪50年代，以丰田公司为代表的倡仪推广下，在生产现场对材料、设备人员等生产要素开展相应的整理、整顿、清扫、清洁、素养等活动的5S的管理模式。它在树立企业形象、成本控制、准时交货、安全生产、高标准化和现场改善等方面发挥了巨大作用，得到了世界各国管理阶层的认可。而6S管理是在5S基础上引入了“安全”而形成新的6S管理模式。在许多国家和地区甚至引入“节约”、“学习”等内容发展成7S、8S的高级管理模式。

2 高职院校数控技术专业的实训室现状

数控实训室是既是高职院校培养高技能数控人才的教学场所也是该专业人才的实践场所。数控技术作为传统工科专业在普遍高职院校均有开设，其按实训内容或工种来分，大致可分为数控车工实训室、数控铣工、加工中心实训室、特种加工实训室等。以广东职业技术学院为例，该校虽然有着近33年的办学历史，但2010年投入使用的高明校区，只是新校区工程的1期，实训大楼等各实训室条件尚未完善，数控技术专业配备的实训室面积也较为狭窄，而该专业涉及的设备型号、工量具繁多甚至有些院校受办学空间条件影响限制，造成一室多工种教学使用或设备摆放拥挤，另外，该校专门从事实训管理的教师亦数量有限，一个专业一个实训教师管理所有实训室的管理模式，而实训教师同时亦参与教学、班主任、行政事务的一些工作，在多个实训室的管理上，难以做到面面俱到；当下学生专业基础、素养还不足，个别任课老师要求不严格，造成该专业实训课工量具乱摆放，实训废屑不清理，带食物进实训室，吃完不清理等不良现象。究其原因是国内许多学校教职工将整洁、清扫认为是卫生问题。教学繁忙时就先搁置一旁。而传统的5S管理中，优秀企业以坚持5S管理作为一个重要的商业原则。在中国的许多学校及企业都热衷于提口号、提标语的宣传和短期活动流于形式。简单地认为在培训室设置一些“学生实训室规则”就可以改变学生，提高学生的素质。

3 高职院校实训室 6S 管理的作用和意义

引入6S管理模式：（1）有利于创造令人心旷神怡的实训教学场所，强化实践教学效果；（2）有利于延长教学设施设备使用寿命，有效降低设备维护成本；（3）有利于提高高职院校师生的专业素质，让学校实训管理制度与企业更贴近；（4）有利于提高教师教学质量和学生的实训效果；（5）有利于提升高职院校教学管理水平，增强精细化管理。

4 6S管理在高职院校数控技术专业的具体措施

4.1 制订管理制度，明确管理目标

对于当前高职院校数控技术专业实训室管理存在的纷繁问题，针对高职院校制定有效的推行实训室6S管理制度办法。学校与企业性质不同，学校的6S管理模式不能照搬企业的模式，企业在管理上往往对6S管理做得不好不达标的员工可以通过工资薪酬的发放以及绩效奖金等方式推进工作，而学校则需要通过一些行政手段来推行6S管理，例如设立专门管理实训室的部门，该机构既可独立设置，也可和职能部门（科研处、教务处）相结合，以广东职业技术学院为例，该校独立设置了有科研处指导6S精细管理社团来进行6S管理及推进工作。该机构负责6S管理的上层建筑的6S管理组织，其主要职责是：制定目标的6S管理活动，建立6S管理活动的实施计划，并监督实施，检查和对活动效果的评价与6S管理，6S管理系统实施方案的制定。该部门在推进6S管理的具体制度中，可以将学生参与6S建设情况纳入学生的平时操行、素质拓展、劳动的评价中，实训按6S管理要求遵循实训室的规章制度纳入实训课程的成绩考核，并将6S管理工作细化到班级到个人，让责任到班，責任到人，让学生真正参与学校6S建设当中并不断提高职业素养，同时严格要求任课教师以身作侧遵守6S管理要求，例如实训第一次上课就跟上课学生强调实训室注意事项、设备安全操作规程、应急预案等。

4.2 合理规划，实施定置管理和目视化管理

分析科学与管理在实践教学中的关系，在人、物、地三个方面，以科学的管理方法达到最佳。通过安排和整顿培训和教学领域，去除生产中不需要的项目，并将需求放在规定的位置，以便它们易于获得。

4.3 加强监督检查，严格考核评比

对6S管理实施的情况应进行检查反馈。在学生班级、社团成立专门的检查小组或监督成员，让学生参加实训室6S管理当中，对实训教学中不按6S要求进行实训的班级对其相关学生的实训成绩评定为不及格，检查要求做到认真细致，包括实训过程中的方方面面例如检查学生工作服装穿戴是否整齐，实训过程中否规范操作，实训结束后工量具是否按要求放回原位，设备使用记录、维护记录是否填写完整等。另外，要加强对实训过程中表现突出优秀的学生班级进行表彰，形成示范，鼓励学生自觉执行6S管理工作。

4.4 营造氛围，加强实训室文化建设

在各项6S推进工作中，学校要积极营造良好的实训室氛围，以数控专业6S建设为例。对学生进行培训，通过培训让其6S的内涵，认识本专业的各种工量具、设备、操作规程、安全生产要求等，对于大一新生的培训，可以让新生跟老生结对子，让新生也能快速掌握6S管理要求。另外也可通过专题讲座，邀请行业专家、企业管理人员进行讲解、或者组织学生到校企合作或周边企业实地参观等，通过开展形式多样、多渠道的专题教学活动提升管理人员及师生的实训纪律、操作观念，让他们认识到6S理念的先进性，在日常实训教学中自觉严格按照6S管理要求开展相应工作，使校园实训室建设与企业生产情况的有机结合。

5 结语

总的来说，高职院校培养的人才应是企业或各单位将来的技能人才，以数控专业为例，通过运用“6S管理”方法，使数控技术专业实训室改善实训室区域规划不清，环境脏乱问题从而达到干净、整洁井然有序的标准并形成示范效应在其他各专业实训室建设中积累经验并推广。将仪器设备以及材料的使用过程损坏、浪费的情况降为最低，让师生实训环境、实训要求更贴近企业，教师和学生的专业素养得到全面提高，成为企业、单位所青睐的人才。

参考文献

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