千朵芙蕖，开过尚盈盈

韦锴　赖素梅

我校的生态教育理念认为：每个孩子都是一粒种子，他注定要成为独特的自己。教育者要做的，就是要用爱耕耘，给他阳光、雨露，让他在自由中充分展示自己，成就学生的个性成长。走入长湴小学，映入眼帘的是我们的校训——“惟真惟美 求正求实”，我们期待每一个从长湴走出去的学子都像荷花一样，拥有高雅纯洁的品格，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”

一、孕育

开春，校园里红棉俏立枝头，紫荆开成了一幅美丽的画，银杏梢头缀满了绿豆般的嫩芽。在校门显眼的边上突然多出了几口白底青花的大花盆，经过的学生都会诧异地询问老师这些大花盆的用处，老师解释这是用来种荷花的，并邀请学生参与。培育荷花的方法有两种：种植莲藕或莲子。为了让学生学习和感悟到更多东西，我们选择了用种植莲子的方法。

当一颗颗带壳的莲子出现在学生面前，大家的目光都被这些黑黑的小家伙给吸引住了。有几个学生跃跃欲试，拿起莲子试了半天才发现太硬，剥不动。

“莲子外壳坚硬致密，需要对其进行适当的破壳，它才容易生根发芽。”老师把莲子举起来说，“同学们，请你们观察这颗莲子。尖尖凸起的这点，裸露在莲蓬外面的一端。另外一端则是一个小凹点，称为种脐。我们破壳时要把莲子种脐一端的外壳小心地切掉，不能伤了里面的莲子仁，然后把破好壳的莲子放到水里浸泡，等待莲子发芽。”老师边说边向学生演示如何破壳，大家敛声屏气，聚精会神地看着。

“老师，把破了壳的莲子种到泥里不就可以了吗？为什么要放在水里浸泡？”看到老师把莲子放到一个水盆里，学生们好奇地问。

“同学们，浸泡莲子，为的是让你们看到莲子发芽长根的变化过程。莲子在缓慢地变化，我们每一个人也在缓慢地变化，从一个细胞开始，到呱呱坠地的婴儿；从懵懂无知的幼童，到学识渊博的人才；从朝气蓬勃的青年，到优雅睿智的长者……每一个过程都是缓慢变化的，只不过很少有人留意。”老师向学生娓娓道来，学生若有所思。

时间慢慢地过去了，学生每天都细心观察，亲眼目睹了莲子变化的过程：从干硬变得圆满肿胀，长出的绿芽由弯曲逐渐伸直，慢慢地长出一片嫩绿的小荷叶。荷叶由双筒状卷曲慢慢展开形成圆形，浮在水面上。为了进行对比，老师特地指导学生放了几颗没有破壳的莲子一同浸泡，他们很清楚地看到破了壳的莲子生根发芽了，没有破壳的莲子则原封不动。

看到绿绿的、稚嫩的荷叶铺满水缸，学生无不发出惊叹，原来莲子发芽的过程是如此神奇，他们对生命、成长有了新的感悟。一个孩子在作文中写道：“没有破壳的莲子浸泡了好些日子，一点儿动静都没有，破了壳的莲子很快就长出嫩芽，真神奇啊！合适位置的破壳能促使莲子更快、更好地发芽。这不禁让我想到，第一次踏入校园的我们就像那未经破壳的莲子。师长们为了让我们在接下来的六年的旅途中不走弯路、不走岔路、不走危险之路，对我们循循善诱，默默地做我们的引路人，他们的教导犹如给莲子破壳，让我们找到生长的最佳方向。”

这样的教育正似叶子底下的脉脉流水，于无声处，让学生悠然意会。

二、生长

老师指导学生们把发芽长根的莲子栽种到花盆里。他们仿佛接受了一项神圣的任务，满脸严肃，小心翼翼地用手托着荷叶柄，把莲子放进盆里，接着把细碎的泥土轻轻地放在莲子上，一层一层的，直至盖住莲子，然后往盆里加水。一年级的小朋友特别喜欢到这里观察了，因为他们有篇课文叫《荷叶圆圆》，所以他们总是来这里看看荷叶是不是像书上写的那样。

日子一天天地过去，每隔几天，学生都能看到一片新荷叶长出来，后长的叶子比先长的大。突然，有一片叶子的叶柄直直地往上伸，不像之前的那些叶柄一样沉在水面下。学生不禁好奇：莲中怎么会有竖起来的叶子？

这时老师回答：“这是莲子发芽生长的生物特性。你们回想一下自己刚入学时，老师教你们学拼音、学认字、学组词、学造句到后来的学写一段话、学写一篇作文，你们的学习能力越来越强，学习也越来越自觉，从最初的老师家长督促跟进，到你们自己积极主动学习，从要我学，到我要学，是不是和荷叶的生长有相似之处呢？所以我们不能总是依赖家长和老师，要学会自立自强。”学生无不赞同。

正当老师在和学生对话的时候，旁边有一个家长问：“你们往盆里撒的是肥料吗？”

“是啊！给荷花施肥，让它们更好地茁壮成长。都说‘花居盆内终乏生机，真的是那样吗？如果用心去照料盆内的荷花，给它们加水、施肥、除草、捉虫，它们肯定能长好长旺。瞧，我们盆里的荷花是不是长得很茂盛？”老师继续引导学生，“在家里，父母悉心照顾子女的日常生活；在学校，老师耐心引导学生，传授知识，纠正学生的不良习惯，树立良好作风。”

学生和老师一起给荷花施肥，时而弯下身子近距离观察荷叶，时而用手比划荷叶的高低。他们发现有展开的立叶，有双筒状的立叶……每当他们用炯炯有神的双眼注视立叶，总会让人不自觉地联想到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

潜移默化，奉献而不求索取，这不正是荷花的可贵品格吗？

三、收获

六月，校园里的荷花袅袅娜娜地开了。学生们都挤到花盆前，叽叽喳喳地数着：“一朵、两朵、三朵……哇，老师，快看，好多荷花啊！白的、粉的、红的，好香啊！”

“同学们，仔细观察荷花，看看它们的颜色、形状、大小。”

“老师，我看到含苞待放的荷花是一片片花瓣簇拥在一起，顶上尖尖的。”“绽放的荷花，片片花瓣张开，花瓣好像一个个窝着的手掌，又像一个个勺子，花瓣纹路清晰可见，在阳光照射下格外显眼。”“我还发现荷花的花蕊呈细条状，尖端是小白点，下面是一段黄色，荷花中间是一个莲蓬，嫩黄嫩黄的，里面镶嵌着一个个小莲子，露出一点点的头，好像襁褓中的婴儿，在母亲的怀抱里静静地入睡。”“……”大家七嘴八舌地說个不停。

“同学们，你们观察得非常仔细，除了看到花瓣、花蕊、莲蓬和莲子，还留意到什么呢？”

“泥土！”

老师意味深长地说：“是的。荷花得以开放，除了依靠宽大的荷叶制造养分和呼吸，还要依靠埋在污泥里的根须吸收营养。漂亮的荷花难道不应该感谢荷叶和根须吗？你们头脑里丰富的知识，身上高强的本领，内心良好的品格，难道不是在家长、老师和同学的引领、帮助下才拥有的吗？每一个人所取得的成功，不仅仅是自己努力的结果，也有周围人的协助，所以我们要怀有一颗感恩的心，感激别人对自己的点滴帮助，感激别人对自己的宽容。”

学生通过种植荷花，从一颗莲子开始，不断地付出，对荷花精心呵护，终于欣赏到荷花，目睹荷花的高雅奔放，学习了荷花纯洁脱俗的品格。亲身体会了“想到，做到，才能得到”的道理，懂得了“一分耕耘一分收获”“功夫不负有心人”，这何尝不是一种教育？