读绘本识字？无心插柳更快乐！

进入正题之前，先偏个题，现在英语启蒙的年龄越来越小，有的孩子母语还在萌芽中，英语就开始了。英语启蒙的方式与以往也大有不同，我们原来都是先字母，再音标，再单词，再课文，还要背单词，默写单词，以至于枯燥得让人崩溃，大多数成年人英语兴趣都被断送在那种学习方法中。而如今的英语启蒙崇尚快乐，从咿呀学语的小家伙开始，动听的英语儿歌、搞笑的英语故事，加上老师的游戏指引，让孩子对英语有了强烈的好感，这就是基础。

其实，学习任何语言，道理都是一样的，目的性过于强烈，很可能会让过程失去平衡，每时每刻想着要达到什么目的，自然就会绷得过紧，没有自然的张力。转到绘本识字这个主题上来，同样，我们亲子阅读为了什么，识字是目的，还是自然而然会有的成果，每个人都有自己的道理，而我的道理就是——识字是顺水推舟的，而不在我的阅读中！

识字从来不是孤立存在的！

在日常生活中，我们除了养自己的孩子之外，还养了一个“别人家的孩子”，而我们总是对那个“非亲生”的孩子青睐有加，“XXX家的孩子才5岁，就已经认识2000个汉字了！”“XXX家的孩子和我们家娃一样大，都已经会背100多首唐诗了！”于是，不平衡感滋生，本来抱着轻松快乐心态带着孩子阅读的父母不淡定了，“每天读这么多书，看这么多字，不认识不是浪费了？”于是，逐字点读，反复认读，要求重复，甚至再来个小考，好好的亲子阅读在强大的目的面前，变得索然无味。

要记住，不要把识字程度和阅读能力，甚至学习能力混为一谈，识字再多，如果没有好的阅读习惯支撑，也只是一根根钢筋，无法搭建一座完美的建筑。就如同我们背了几千个英文单词，仍旧读不通一本原著小说一样。问题在哪里？

在阅读的过程中，我们讲究的是上下文语境、承上启下的转合、人物说话的语气语调，在这些因素中，一个字，甚至一个词都有可能有与其本身截然不同的含义。比如图画书《子儿吐吐》，如果你教孩子，“子”是儿子，或者孩子等意思，那么当看到这个标题时，孩子就会问了，“子儿”是什么意思呢？孩子吐吐？

所以，不要把识字当作单独的任务，从而给自己背上负担，坚定一个信念就好，那就是——坚持快乐亲子阅读，识字自然而然就来了！

从故事开始，给孩子识字的动机

你可以无限想象孩子的记忆力，当他们充满兴趣的时候，即使再复杂的故事、歌曲，都是一件“洒洒水”的事情，我常常为孩子的记忆力而惊讶，比如她可以在几年后还能够复述以前我给她讲过的一个故事，她可以在一天之内唱出《中国话》中超难的绕口令，她可以在2小时内学会唱跳《卡路里》。

日本绘本大师松居直先生曾经说过，从小开始亲子阅读，常给孩子读图画书，他们会把整本书记下来，那种记法，是把文章一字不差地记下来。当你重复讲一个故事时，即使他不看书，也会马上指出你的错漏之处，不信的话，你试试看，故意错翻一页，或者说错一句台词，看看孩子的反应。

孩子在你讲故事的过程中，会将文字和图画有机地联系在一起，感受故事情境的同时，加深对其中出现元素的印象，仔细想想，这是不是也是一种潜移默化的“认字”？

没有一个孩子是不愿意听故事的，不管是什么语言，当你声情并茂地将孩子引入故事胜地，他会在其中释放出所有的“卡路里”，去消化听到的每一句话，看到的每一张图片，随着故事的推进，感知词汇的运用，慢慢地，在精读中再对某个词、某个角色产生独特的好感。比如在美妙的图画书《花婆婆》里，“她到处旅行，穿过热带丛林，走过沙漠，看到狮子在游戏，袋鼠在跳跃……”每个字、每个词都精雕细琢，搭配着“让世界变得更美”的图画，让孩子沉浸在美的追求中，这样优秀的绘本，一遍又一遍地滋养着孩子，当他将所有内容内化于心的时候，识字还是目标吗？那只是个小小的进步而已。

故事会给孩子带来愉悦的享受，与其中的主角共舞玩耍时，他也会期望着去找到更多的“小伙伴”，这就是故事带来的“认识”动机，大量的阅读，让孩子认识了大量的人物和事件，正如珍珠一样，故事串起一串项链，那连接珍珠的就是文字，这是自然而然的过程。

动机，永远都是成事的关键，正如《朗读手册》作者崔利斯的比喻一样：就算一个男孩子知道如何洗脖子，并不能保证他的脖子就是干净的，大家忽略的要点是动机，也就是他为什么要去洗脖子呢？一旦有一天，这个男孩子遇到了心上人，他的脖子一定会干干净净。

动机就是兴趣，就是快乐，不要弄反了，让男孩子洗干净脖子等心上人，那是盲目的。识字本就是孩子的本能，只要动机在了，事半早已功倍，动机很简单，多读书，读好书。

将单个识字变成成串语言，才有价值！

我们常说，音乐是无国界的，其实美妙的语言也是无国界的，当我们看《一个陌生女人的来信》话剧时，开头一段儿童德语演说，是不是会让你瞬间沉醉，听不懂啊，没关系，语言中蕴涵的情感是共通的。而这是单独几个字无法承接的魅力。

让孩子爱上阅读的不是眼睛，而是耳朵。孩子出生后妈妈唱的儿歌，孩子慢慢长大过程中听的童谣，亲子阅读中的经典图画书，都是通过耳朵来获取亲近和美感的，而这并不需要必须识字才能获得。

一个不恰当的比喻，每天听经典的孩子与只注重识字的孩子相比，如同小康与温饱之别，前者越读品味越高，见识也就越广博；而后者则越识越多，该怎么运用呢？最终还是要转到阅读上，那何不把识字的大把时间都用来阅读，少走弯路？

为什么一直倡导大家要读经典图画书？不仅仅是因为图画的传神，更因为，即使是配角的文字都是经过千锤百炼，无数次推敲才最终定稿的，其中包含着韵律、艺术、押韵、重复和节奏感，活脱脱一部优秀的图文杰作，比如《最谁嗯嗯在我头上》，嗯嗯的背后，是译者团队几百次的推敲尝试，可以用“便便”，也可以用“粑粑”，但只有“嗯嗯”最符合小小孩的口语表达，每当自己在“嗯嗯”的时候，都会想起图画书中那只执着的大鼹鼠！

在这些图画书的滋养下，孩子的大腦中储存了大量的字、词、句和语法，积少成多，取之不尽，信手拈来。表达往往是在写作之前的，正如我们在英语启蒙时，你应该不会因为孩子会写26个字母而开心，而是听到他声情并茂唱《Brown bear》而“老泪纵横”。

玩转图画书，顺便识字更有趣！

很多父母会想，让他们快点识字，自主阅读不就来得更快吗？难道孩子认识字了，就愿意自己看书了吗？不见得，自主阅读从来不是基于识字，而是从小亲子阅读过程中养成的良好阅读习惯，千万不要找错了门！

虽然我们不建议把识字作为阅读的目的，但从阅读中引出的自然快乐识字法，还是值得推荐的，那就是——玩转图画书，让孩子的成长环境故事化。

比如《小猪变形记》里的众多小动物，小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉和猴子，我们可以把家里的一些毛绒玩具上都挂上汉字的标识，或者做图文结合的面具。不刻意指认，但当形象和汉字匹配的时候，孩子自然而然就会对它们加深印象，一起玩玩《小猪变形记》的故事，充当各种角色，好玩又有成果。

比如《海马先生》中，有很多地点，海草丛、珊瑚礁、海藻中、石头后面，不妨在家里设置一个这样的场景，或者来个纸面迷宫游戏，标记上这些地点的汉字，边玩边牢记各个地点，不要走错哦！

比如《逃家小兔》中的魔术变变变，多做一些大卡片，小鳟鱼对捕鱼人、大石头对爬山人、小花对园丁、小鸟对大树、小帆船对大风……你变我也变，在变化的过程中，孩子延续故事的快乐，而你的识字“小心思”也会得到满足。

梓伊妈小结：

任何教育都需要有功利心，但一定要有智慧，点读是我最不赞成的一种方式，孩子都会嫌弃挡了他的视线。只要在教育中的孩子，没有一个是不识字的，而且你会发现，坚持亲子阅读的孩子，上了小学后，不仅仅在识字上，在读写、阅读上都不会有你担心的情况出现，至于是否有惊喜，看你现在的表现啦！