在高中英语阅读课中提高学生的跨文化交际能力研究

摘 要：在经济全球化的时代背景下，中国与西方许多国家往来密切，我国与西方人民交流的机会日益增多，因此，不同文化背景下的语言交流需要我们高度重视。我国虽然在高中阶段进行英语教育，但是在实际生活中应用英语的机会不多，英语交流能力低下。本文主要讨论怎样英语阅读课中提高学生跨文化交流能力。

关键词：英语阅读 跨文化交际

引言

世界各地区经济发展推动了经济全球化，国家间文化领域、经济领域等往来十分频繁，但是因为国家间文化存在差异，使得双方在交流中很难达成共识，因此，我们要克服文化差异，实现与不同国家、地区间的交流，来促进国家关系的和谐发展。在英语阅读课中，可以通过提高高中学生跨文化交流能力改变此现象。[1]

一、改变教学方式、教学理念，增强学生跨文化交流的兴趣

1.语言教学和文化讲授共同进行。高中英语老师在课堂上不能机械、死板的讲解如何运用单词和词组构成等知识，为应付高考而讲解英语只会让学生停留在低层次、低标准的英语层面，无法将英语内化于心，因此，老师要改变原来的教学方法和教学理念。在讲解英语课文前，老师要求学生课前预习，老师在讲解课文时，除了将文章中知识点讲透彻外，还要讲课文中关于西方民族文化的知识点进行讲解，学生在充分了解西方文化背景的前提下，对知识点的理解、学习和掌握会容易许多，对知识点记忆的时间也会延长。此外，在英语课上要让学生开口说英语，可以让学生大声阅读课文，同时，让老师和学生做出评价，一方面可以增强对文章的理解，另一方面可以加强学生的英语语感，激发学生说英语的兴趣。[2]

2.语言构成和文化背景教学同时进行。高中英语老师在讲述课文时，凡是与西方文化有关的知识，老师都应该趁热打铁将知识讲述给学生，开阔学生视野，一方面能加深对西方文化的了解，另一方面强化学生跨文化交流能力。例如：经过长时间英语教学，老师会发现学生对何种英语题材有较高的学习兴趣，以“body language”为例，老师可以在该方面加强练习，从外国人的生活角度来模拟，寻找类似题材，让学生扮演不同角色进行英语交流，学生交流时要符合当地交流方式和交流习惯，比如开展“手机发展利弊”主体讨论活动，老师把学生分成正方和反方，有意识的引导学生使用正式语言，如“Frist”，“Second”等詞语来讲述自己的观点，用标准的语言结构来辩论。文化背景和语言构成教学中，结合西方文化习俗，加强学生英语交流能力。

二、强化学生阅读课中的跨文化交流意识

1.理解文化差异，学习词语。词语是句子的构成部分，是双方交流的基础，中西方文化在词语理解上有很大区别，加强学生对文化差异的理解，可以让学生更好的理解词语意思并在实际中运用自如。中西方民族文化不同，同样的字词意思表达却不同，这就需要学生对文化差异有充分的认识和理解。例如：说到“狗”这个词，在东方文化中是贬义性词，像“土龙刍狗”“狗恶酒酸”“狗眼看人低”等词语都是对人不好的评价，说明一个人日常行为、道德操守等方面让人唾弃。但是在西方文化里，狗却是褒义词，经常用来表示普通人的生活、行为等，比如“top dog”表示重要的人、“gay dog”表示高兴的人、“be old dog at a thing”表示在某方面有经验等等，这些词语意思的不同，并不是说明中西方文化谁好谁坏，只是说明中西方文化存在差异。对于这种情况，老师在讲解单词时，将词语放在中西方文化背景下讲述，二者进行对比，加深印象，让学生更深层的理解单词。

2.理解文化差异，学习句子。因为中西方民族文化不同，所以人们对某事物的思考方式、角度立场会有所不同。在高中英语教学中，学生阅读课文对句子不理解时，老师在讲解、拆分句子结构外，还要将课文里的文化知识讲授给学生，这样可以加强学生对句子的理解和英语语法的运用，同时，把汉语与英语教课结合在一起，可以降低学习英语的难度。例如：对一个事物进行描述，在西方文化背景下，总是直接描述，而在东方文化影响下，则是含蓄的描述。如：杀人要见血，英语通常为“Kill to see blood”直接描述，而中文表达为“白刀子进红刀子出”，对于“切中主题”表述，英语为“on the theme”，中文为“一针见血”等等，因此，在提高学生英语交流能力的同时，要让学生理解中西方语句表达的不同，在实际应用中遵循英语的使用规则。

三、通过多种学习方式来提高学生跨文化交流能力

首先可以在平时考试中增加英语交流的试题，例如：可以添加“句子填空”等试题，让学生阅读小段内容，根据文章内容提示来完成试题，不仅可以锻炼学生的英语思维能力，还可以检测出学生是否了解西方文化和英语交流能力。其次，可以增加英语口试考试，口试测试可以直接有效的检测学生跨文化交流能力。例如：在老师讲课时，老师根据文章内容给学生分配角色，在特定情节下，围绕一个主题展开交流，一方面可以激发学生学习兴趣，另一方面可以锻炼学生英语交流能力，强化词语运用能力。此外，还可以进行西方文化课程教学，让学生了解英国、美国等国家的语言风俗、历史传统和人文知识，开阔学生视野，加深对西方文化的了解，还可以通过美食介绍、旅游风景来讲解西方文化。

结语

总而言之，在当今时代背景下，培养跨文化交流能力很重要，老师可以通过语言教学和文化讲授、语言构成和文化背景教学、强化学生跨文化交流意识等方法，在英语阅读课中，培养学生跨文化交流能力。

参考文献：

[1]蒋志娟.基于跨文化交际视角的英语阅读教学分析[J].海外英语，2016（16）：57-58.

[2]杨丽润.高中英语阅读教学中的文化参与研究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，30（02）：85-86.

作者简介

边鹏鹏，女，1985年10月出生，本科学历，民族：汉；籍贯：陕西兴平；职称：中教二级； 单位名称：甘肃省兰州市第五十五中学；研究方向：高中英语阅读。