谈小学语文中道德教育的渗透

何海平

摘 要：小学语文教师要充分发挥语文这门学科进行道德教育的优势，创新开展道德教育的方法和思路，才能有效开展小学语文教学中的道德教育，促进小学生道德素质的提高。切实开展道德教育工作，使学生能够在教师健康科学道德教育的引领之下，学会分辨善恶美丑，将社会主义核心价值观念作为指导自己现实生活和学习的重要依据。

关键词：小学语文；德育渗透；语文教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）32-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.072

小学语文教师的教育职责绝对不仅仅在教会学生识字，还要学会运用汉语言文字进行沟通和交流。小学语文教学要发挥其综合教育功能，尤其要在语文的学习过程中，将道德教育的功能充分发挥出来。在小学阶段，小学生在思想道德素质方面的可塑性非常强，教师要抓住这样的关键阶段，寻找对学生进行道德教育的良好途径，积极进行道德教育渗透工作。抓住学生思想道德品质可控性强的优点，教师要加强与小学生的思想沟通，了解学生的所思所想，及时有效地解决他们思想中出现的偏差，联合家长一起共同做好小学生的思想道德教育工作。

一、在语文课文的学习中引导学生对照自己的行为，增强他们的感悟力

小学语文教材中包含很多课文，这些课文中有很多内容是需要学生进行深入理解的，尤其很多的文章涉及思想道德品质的问题，学生经常会在学到这样的内容时，与自己的行为进行对照，与周围人的行为进行对照，从中明白做人的道理，规范自己的言行。例如，有的文章会采用对比的写法，在文章中呈现出两种行为表现，对于这样的情况，教师也要引导学生试着从自己的角度进行点评。可以结合教材的具体内容，让学生认识到哪一种行为是社会所赞许的，是自己应该做的；哪种行为是应该摒弃的。在这样的对比中，学生可以从长远的角度将这些问题思考清楚。

二、小学语文教学中的道德教育需要自然渗透进去

有效的道德教育是自然渗透进学科教学中的，需要教师在日常生活中对学生进行潜移默化的教育。因此，在整个教学过程中，道德教育要不露痕跡，要自然地开展。这与传统的思想道德教育课程有着本质的不同，小学语文教师要明确这种差异，并且在清楚这种差异的基础上充分体现出语文学科中道德教育的特点。

在带领学生学习《落花生》一文时，学生们通过仔细的研读课文，也通过教师的问题引导，逐渐懂得作为一个人，在这个社会中既要做到外表有礼仪之美，更要做到心灵之美。从精神的角度、物质的角度，对美这个问题进行更加深入的思考，让学生能够从理性的角度认识善恶美丑，从而更好地规范自己的行为。学生的思想实际因为家庭环境的不同等各种综合性的因素，也有很多的差异，所以教师要在工作中做到具体问题具体分析，要深入了解每一个学生的独特思想情况。因材施教是任何时候都要牢记的一项基本准则。

三、发挥语文教材的功能，让学生做到知行统一

小学生的思想道德教育工作需要全方位开展，其中在语文学科中的道德教育可以结合到语文课文的学习中。当然，这种学习只是停留在理论的层面，还需要结合学生的行为，将课堂上所学到的理论观点，更好地指导学生的行为。如《小白兔和小灰兔》一课，讲的是小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜。小白兔收下老山羊一包菜籽回家自己种白菜。小灰兔收下老山羊的白菜回家不干活，饿了吃送的白菜。小白兔对小灰兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话含意深刻，意思是说：“只有靠劳动才能创造无穷无尽的财富。”学完这样的课文，小学生们也会逐渐明白，在生活上要尽量做到自理独立，在集体生活当中要发挥好个人的价值，提高自己在大集体生活当中的责任感。班集体、家庭都是需要学生提高自己劳动能力的重要场所。从课文向外延伸，给学生留出一定的作业或者引导学生自学，思考到底该如何在集体中承担一定的义务。

四、在语文生字词的学习中，有效地开展道德教育

小学阶段，学生的一个重要任务就是学会更多的字词，并且将这些字词熟练地运用到自己的生活中去。在小学阶段，学生要认识2500个左右的常用汉字，教师在识字、写字教学中可以根据汉字的结构渗透德育，可以通过学生的观察，具体分析字形同做人处事之间的关系，将识字、写字教学同育人结合起来。这些字词看似简单，但是中国的汉字的构成中包含着丰富的含义，学习这些汉字的过程中，学生也会懂得其背后的道理何在。所以，看似简单的汉字学习，很多教师会采用机械式死记硬背的方式，而这种方式的效果是非常差的，如果能够将这些汉字的含义也融合进去，学生对于汉字的理解就会更加深刻，记忆也会更加长久。

因此，教师在教学中，引导学生剖析和品味课文的词句，借以挖掘其中蕴含的思想内容，可以较好地渗透品德教育。道德教育不仅是单个的字词能够承载的，而且在课文的学习中，一些重点的词句，一些篇章段落都能够渗透出丰富的道德教育原理，例如，在学习圆明园相关的课程及资料时，学生对于圆明园本来没有什么特别的感触，然而，如果教师能够把圆明园的故事呈现给学生，让学生了解到当时清政府的腐败无能，以及八国联军的野蛮无耻，学生的爱国主义热情就会油然而生。教师可以以此为契机，给学生呈现出更加丰富的爱国主义的素材，加深学生对祖国的感情。

总之，小学语文教学的道德教育功能要充分发挥出来，要体现出道德教育的有效性。教师要采用多种方法，开辟各种渠道，把德育渗透到课堂教学活动中，把德育渗透到课外活动中，把德育渗透到学生的日常生活中，使学生健康成长，全面发展。